| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 四、论文结构 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-22页 |
| 第一节 语言与思维的国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 一、语言与思维的国外研究现状 | 第14-17页 |
| 二、语言与思维的国内研究现状 | 第17-18页 |
| 第二节 儿童心理学的国内外研究现状 | 第18-20页 |
| 一、儿童心理学的国外研究现状 | 第18-19页 |
| 二、儿童心理学的国内研究现状 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-22页 |
| 第二章 理论框架——语言与思维的关系 | 第22-33页 |
| 第一节 语言和思维的概念 | 第22-24页 |
| 一、语言的概念 | 第22-23页 |
| 二、思维的概念 | 第23-24页 |
| 第二节 思维决定论 | 第24-27页 |
| 一、皮亚杰的理论 | 第24-25页 |
| 二、维果斯基的理论 | 第25-26页 |
| 三、伍铁平的观点 | 第26-27页 |
| 第三节 语言决定论 | 第27-30页 |
| 一、萨丕尔-沃尔夫假说 | 第27-29页 |
| 二、洪堡特的理论 | 第29-30页 |
| 第四节 儿童心理学研究的语言与思维关系的问题 | 第30-32页 |
| 一、儿童心理学研究的内容 | 第30-31页 |
| 二、儿童语言与思维的关系 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 从儿童心理学角度看思维决定语言 | 第33-45页 |
| 第一节 皮亚杰的思维决定论 | 第33-40页 |
| 一、（0～2 岁）感知运动阶段—儿童语言发生的准备期 | 第33-34页 |
| 二、（2～7 岁）前运算阶段—儿童语言和思维发展的关键期 | 第34-37页 |
| 三、（7～11 岁）具体运算阶段—儿童语言和思维发展的转折期 | 第37页 |
| 四、（11～15 岁）形式运算阶段—儿童语言和思维全面发展阶段 | 第37-40页 |
| 第二节 维果斯基的儿童语言和思维发展理论 | 第40-44页 |
| 一、种系发生学（phylogeny） | 第40-41页 |
| 二、个体发生学（ontogeny） | 第41-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 第四章 结论和启示 | 第45-48页 |
| 第一节 结论 | 第45-46页 |
| 一、思维先于语言 | 第45页 |
| 二、思维决定语言 | 第45-46页 |
| 第二节 对儿童教育的启示 | 第46-48页 |
| 一、在儿童语言发展中培养思维能力 | 第46-47页 |
| 二、在儿童思维发展中提高语言能力 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-52页 |
| 一、研究发现 | 第48-49页 |
| 二、研究不足 | 第49-50页 |
| 三、研究前景 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第57页 |
