| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-58页 |
| 一、选题目的和意义 | 第12-27页 |
| （一）选题目的 | 第12-16页 |
| （二）选题意义 | 第16-27页 |
| 二、国内外研究综述 | 第27-42页 |
| （一）国内研究综述 | 第27-38页 |
| （二）国外研究综述 | 第38-42页 |
| 三、相关概念的界定 | 第42-55页 |
| （一）责任 | 第42-47页 |
| （二）责任感 | 第47-50页 |
| （三）社会责任感 | 第50-51页 |
| （四）大学生社会责任感 | 第51-55页 |
| 四、研究方法与框架内容 | 第55-56页 |
| （一）研究方法 | 第55-56页 |
| （二）框架内容 | 第56页 |
| 五、研究不足及创新 | 第56-58页 |
| （一）研究存在不足 | 第56-57页 |
| （二）研究创新之处 | 第57-58页 |
| 第二章 当代大学生社会责任感的学理研究 | 第58-74页 |
| 一、中外社会责任感思想梳理 | 第58-62页 |
| （一）中国古代社会责任思想 | 第58-60页 |
| （二）国外主要责任思想 | 第60-62页 |
| 二、关于社会责任感的马克思主义人学理论依据 | 第62-74页 |
| （一）自由与责任关系理论 | 第62-65页 |
| （二）人的本质理论 | 第65-69页 |
| （三）实践认识理论 | 第69-71页 |
| （四）人的自由全面发展理论 | 第71-74页 |
| 第三章 当代大学生社会责任感培育现状及其成因 | 第74-117页 |
| 一、当代大学生社会责任感培育现状考察 | 第74-89页 |
| （一）大学生社会责任感现状 | 第74-81页 |
| （二）大学生社会责任感培育现状 | 第81-89页 |
| 二、大学生社会责任感培育薄弱的原因 | 第89-117页 |
| （一）学生认知能力不足，自我角色转换更迭冲突 | 第89-94页 |
| （二）家庭教育目标错位，家长榜样教育作用缺失 | 第94-99页 |
| （三）学校教育问题明显，德育评价机制有待完善 | 第99-112页 |
| （四）市场经济负面效应，西方社会思潮不良影响 | 第112-117页 |
| 第四章 当代大学生社会责任感培育的理论模式 | 第117-147页 |
| 一、大学生社会责任感培育的理念 | 第117-121页 |
| （一）准确把握社会责任感培育在立德树人中的重要地位 | 第117-119页 |
| （二）科学定位高校社会责任感培育的目标 | 第119-120页 |
| （三）切实尊重大学生在社会责任感培育中的主体性 | 第120-121页 |
| 二、大学生社会责任感培育的目标 | 第121-124页 |
| （一）提高大学生社会责任感水平 | 第121-122页 |
| （二）培养全面发展的人 | 第122-123页 |
| （三）实现中华民族伟大复兴的中国梦 | 第123-124页 |
| 三、大学生社会责任感培育的原则 | 第124-128页 |
| （一）以人为本原则 | 第124-125页 |
| （二）政治方向原则 | 第125-126页 |
| （三）实践践行原则 | 第126页 |
| （四）因材施教原则 | 第126-127页 |
| （五）系统教育原则 | 第127-128页 |
| （六）隐性教育原则 | 第128页 |
| 四、大学生社会责任感培育的内容 | 第128-143页 |
| （一）自我责任感 | 第128-132页 |
| （二）社会责任感 | 第132-143页 |
| 五、大学生社会责任感培育的方法 | 第143-147页 |
| （一）实践教育法 | 第144页 |
| （二）榜样教育法 | 第144页 |
| （三）隐性教育法 | 第144-145页 |
| （四）心理咨询法 | 第145页 |
| （五）激励教育法 | 第145-147页 |
| 第五章 当代大学生社会责任感培育的实践途径 | 第147-200页 |
| 一、高校教育是大学生社会责任感培育的主要场域 | 第147-171页 |
| （一）增强教师队伍社会责任感 | 第147-151页 |
| （二）更新教育者教育管理观念 | 第151-155页 |
| （三）发挥高校思想政治理论课的主渠道作用 | 第155-160页 |
| （四）创建良好的大学社会责任感培育文化环境 | 第160-164页 |
| （五）激发实践对大学生社会责任感培育关键作用 | 第164-171页 |
| 二、家庭教育是大学生社会责任感培育的基础环节 | 第171-187页 |
| （一）家庭创设社会责任感培育环境 | 第171-174页 |
| （二）发挥家长社会责任感培育作用 | 第174-179页 |
| （三）家庭、学校和社会“三位一体”培育机制 | 第179-187页 |
| 三、自我教育是大学生社会责任感培育的关键因素 | 第187-192页 |
| （一）提升自我教育能力的宏观途径 | 第187-190页 |
| （二）提升自我教育能力的微观途径 | 第190-192页 |
| 四、社会环境是大学生社会责任感培育的重要保障 | 第192-200页 |
| （一）优化制度政策，净化社会精神环境 | 第192-195页 |
| （二）构建新型平台，营造社会舆论环境 | 第195-198页 |
| （三）建立责任机制，健全社会监督环境 | 第198-200页 |
| 结论 | 第200-202页 |
| 参考文献 | 第202-207页 |
| 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第207-209页 |
| 致谢 | 第209页 |