| Abstract | 第3-4页 |
| 摘要 | 第5-9页 |
| Chapter 1 Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Background of the Study | 第9-10页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第10-11页 |
| 1.3 Layout of This Thesis | 第11-13页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第13-24页 |
| 2.1 Definition of Key Terms | 第13-19页 |
| 2.1.1 Classroom Assessment(CA) | 第13-15页 |
| 2.1.2 Assessment Literacy(AL) | 第15-16页 |
| 2.1.3 Language Assessment Literacy(LAL) | 第16-17页 |
| 2.1.4 Assessment Attitude，Knowledge and Skills for Teachers | 第17-19页 |
| 2.2 Theoretical Basis | 第19-20页 |
| 2.2.1 Humanism | 第19页 |
| 2.2.2 Constructivism | 第19-20页 |
| 2.2.3 Theory of Multiple Intelligences | 第20页 |
| 2.3 Studies on assessment literacy | 第20-24页 |
| 2.3.1 Related studies on AL abroad | 第20-22页 |
| 2.3.2 Related studies on AL at home | 第22-24页 |
| Chapter 3 Methodology | 第24-29页 |
| 3.1 Research questions | 第24页 |
| 3.2 Research subjects | 第24-26页 |
| 3.3 Research instruments | 第26-27页 |
| 3.3.1 The open-ended questionnaire | 第26-27页 |
| 3.3.2 Classroom observation | 第27页 |
| 3.4 Research procedures | 第27-29页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第29-45页 |
| 4.1 Assessment attitude and assessment knowledge | 第29-36页 |
| 4.1.1 Attitude to assessment | 第29-31页 |
| 4.1.2 Knowledge on assessment | 第31-33页 |
| 4.1.3 Awareness of assessment | 第33-34页 |
| 4.1.4 Training needs on LA | 第34-36页 |
| 4.2 Classroom assessment practice | 第36-45页 |
| 4.2.1 Questioning | 第36-40页 |
| 4.2.2 Oral feedback | 第40-45页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第45-50页 |
| 5.1 Major Findings | 第45-46页 |
| 5.2 Implications | 第46-48页 |
| 5.3 Limitations | 第48-49页 |
| 5.4 Recommendations for Future Study | 第49-50页 |
| Bibliography | 第50-55页 |
| Appendix Ⅰ | 第55-57页 |
| Appendix Ⅱ | 第57-60页 |
| Acknowledgements | 第60-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61页 |
