| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| （三）研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国内研究 | 第11-14页 |
| 2.国外研究 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 2. 访谈法 | 第16-17页 |
| 第一章 农村小学新入职教师专业发展研究的相关概念与理论基础 | 第17-19页 |
| （一）基本概念的界定 | 第17页 |
| （二）农村小学新入职教师专业发展的理论依据 | 第17-19页 |
| 1. 需要层次理论 | 第17-18页 |
| 2. 终身学习理论 | 第18页 |
| 3. 教学反思理论 | 第18-19页 |
| 第二章 农村小学新入职教师专业发展状况 | 第19-31页 |
| （一）农村小学新入职教师的师资结构现状 | 第19页 |
| 1. 农村小学新入职教师的学科结构不合理 | 第19页 |
| 2. 农村小学新入职教师的性别结构不合理 | 第19页 |
| （二）农村小学新入职教师的专业知识和专业技能现状 | 第19-25页 |
| 1. 专业知识储备不足 | 第19-20页 |
| 2. 信息素养有待提高 | 第20-21页 |
| 3. 实践性知识需要强化 | 第21-22页 |
| 4. 专业技能比较薄弱 | 第22-24页 |
| 5. 专业书籍阅读量少，反思性教育思维淡化 | 第24-25页 |
| （三）农村小学新入职教师的职业压力现状 | 第25-27页 |
| 1. 工作压力大 | 第25-26页 |
| 2. 工作满意度情况 | 第26-27页 |
| （四）农村新入职教师专业发展的继续教育现状 | 第27-31页 |
| 1. 教师培训需求 | 第27-29页 |
| 2. 培训的有效性低 | 第29页 |
| 3. 培训时间短 | 第29页 |
| 4. 培训费用高 | 第29-31页 |
| 第三章 制约农村小学新入职教师专业发展原因分析 | 第31-34页 |
| （一）学校领导的重视程度不高 | 第31页 |
| （二）教育教学管理体制不完善 | 第31-32页 |
| （三）教师自主发展意识与动力不足 | 第32页 |
| （四）缺少反思性指导 | 第32页 |
| （五）教育经费投入少而不均衡 | 第32-34页 |
| 第四章 促进农村小学新入职教师专业发展的对策 | 第34-39页 |
| （一）为农村小学提供全方位支持 | 第34-35页 |
| （二）充分利用互联网优势 | 第35-36页 |
| （三）提高自我内驱力 | 第36-37页 |
| （四）加强教师反思性教育教学思维训练 | 第37-38页 |
| （五）加大对农村学校的投入 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |