| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题目的与研究价值 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.1 文献法 | 第13页 |
| 1.3.2 比较分析法 | 第13页 |
| 1.3.3 系统分析法 | 第13页 |
| 1.4 研究的创新部分 | 第13-14页 |
| 第2章 传播学与思想政治教育的一般分析 | 第14-19页 |
| 2.1 基本概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 传播 | 第14页 |
| 2.1.2 传播学 | 第14页 |
| 2.1.3 思想政治教育 | 第14-15页 |
| 2.1.4 高校思想政治教育 | 第15页 |
| 2.2 高校思想政治教育的传播理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 受众理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 媒介理论 | 第16页 |
| 2.2.3 传播效果理论 | 第16-17页 |
| 2.3 高校思想政治教育传播的构成要素 | 第17-19页 |
| 第3章 高校思想政治教育的传播学审视 | 第19-26页 |
| 3.1 高校思想政治教育的实效性考察 | 第19-22页 |
| 3.1.1 教育主体的传播理念落后于现实的发展需求 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教育受众的思想活动产生新变化 | 第20-21页 |
| 3.1.3 教育传播载体的思想政治教育功能有待增进 | 第21-22页 |
| 3.2 影响高校思想政治教育实效性的因素 | 第22-23页 |
| 3.3 衡量高校思想政治教育的实效性指标 | 第23-26页 |
| 3.3.1 正面指标 | 第23-24页 |
| 3.3.2 逆向指标 | 第24-26页 |
| 第4章 从传播学角度分析高校思想政治教育实效性提升的机遇与挑战 | 第26-32页 |
| 4.1 高校思想政治教育面临的挑战 | 第26-29页 |
| 4.1.1 信息开放性挑战教育者主导地位 | 第26-27页 |
| 4.1.2 价值多元化冲击大学生的社会价值观念 | 第27-29页 |
| 4.2 高校思想政治教育实效性提升的机遇分析 | 第29-32页 |
| 4.2.1 拓展高校思想政治的教育阵地 | 第29-30页 |
| 4.2.2 推动高校思想政治教育传播手段和方法的创新 | 第30页 |
| 4.2.3 增强大学生思想教育的有效性 | 第30-32页 |
| 第5章 利用传播学原理增强高校思想政治教育实效性策略 | 第32-39页 |
| 5.1 加强传播能力的培养 | 第32-34页 |
| 5.1.1 严控信息来源，把握思想政治教育的主导性 | 第32-33页 |
| 5.1.2 掌握传播策略，增强思想政治教育的艺术性 | 第33页 |
| 5.1.3 善用议题设置，增加思想政治教育的吸引力 | 第33-34页 |
| 5.2 挖掘传播者与传播对象的共同需要 | 第34-35页 |
| 5.3 搭建高校思想政治教育的新传播媒介 | 第35-37页 |
| 5.3.1 构建互动网站 | 第35-36页 |
| 5.3.2 开设并维护微博、微信等信息传播平台 | 第36页 |
| 5.3.3 充分发挥新媒体的传播技术来整合教育资源 | 第36-37页 |
| 5.4 建立长效的反馈机制 | 第37-39页 |
| 5.4.1 吸纳多数受传者的反馈意见 | 第37-38页 |
| 5.4.2 积极考虑教学团队其他同事的反馈信息 | 第38页 |
| 5.4.3 善于疏导消极反馈，增强双方的有效沟通 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
