| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第13-28页 |
| 1.1 研究问题意识及选择角度切入 | 第13-15页 |
| 1.2 国内外相关研究进展 | 第15-23页 |
| 1.2.1 大学文化概念的提出与历史演进 | 第15-18页 |
| 1.2.2 国内大学文化研究进展 | 第18-21页 |
| 1.2.3 有关大学文化形成机制的研究和论述 | 第21页 |
| 1.2.4 研究概况述评 | 第21-23页 |
| 1.3 论文的研究内容与研究意义 | 第23-24页 |
| 1.4 理论基础与研究方法 | 第24-28页 |
| 1.4.1 理论基础 | 第24-26页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.4.3 研究路径设计 | 第27-28页 |
| 2 大学文化的形成 | 第28-52页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第28-33页 |
| 2.1.1 大学文化的释义与内涵 | 第28-31页 |
| 2.1.2 大学文化的共性与个性 | 第31-32页 |
| 2.1.3 形成机理与形成机制 | 第32页 |
| 2.1.4 大学文化形成的界定 | 第32-33页 |
| 2.2 大学文化形成的本质分析 | 第33-37页 |
| 2.2.1 大学文化是“大学人”实践活动的产物 | 第33-34页 |
| 2.2.2 高深知识的特性决定大学文化的独特性 | 第34-35页 |
| 2.2.3 大学文化是大学适应外部和内部整合过程中文化选择的结果 | 第35-36页 |
| 2.2.4 大学人、高深知识、环境是大学文化形成的三动力因素 | 第36-37页 |
| 2.3 大学文化形成的动力因素分析 | 第37-44页 |
| 2.3.1 高深知识与大学文化 | 第38-39页 |
| 2.3.2 环境与大学文化 | 第39-40页 |
| 2.3.3 大学人与大学文化 | 第40-42页 |
| 2.3.4 大学文化三动力因素的相互作用与影响 | 第42-44页 |
| 2.4 大学文化形成的机理与机制 | 第44-50页 |
| 2.4.1 大学文化的形成机理 | 第45-48页 |
| 2.4.2 大学文化的形成过程 | 第48-49页 |
| 2.4.3 大学文化的形成机制：主导型与自发型 | 第49-50页 |
| 2.5 本章小结 | 第50-52页 |
| 3 主导型大学文化形成机制：领导者的主导作用 | 第52-67页 |
| 3.1 主导型形成机制模型描述 | 第53-54页 |
| 3.2 领导者对大学文化形成的主导作用 | 第54-59页 |
| 3.2.1 领导者对大学文化的创建 | 第55-56页 |
| 3.2.2 领导者对大学文化的根植 | 第56-59页 |
| 3.3 师生对大学文化的接受与选择 | 第59-62页 |
| 3.4 外部环境对大学文化形成的影响 | 第62-65页 |
| 3.4.1 外部环境对大学文化形成的强制作用 | 第62-63页 |
| 3.4.2 领导者是环境对大学文化施加影响的主要介体 | 第63-65页 |
| 3.5 本章小结 | 第65-67页 |
| 4 自发型大学文化形成机制：教师主体作用的发挥 | 第67-78页 |
| 4.1 自发型大学文化形成机制模型 | 第68-69页 |
| 4.2 教师主体作用的凸显促使大学文化自发形成 | 第69-72页 |
| 4.3 领导风格对教师地位的影响 | 第72-73页 |
| 4.4 高深知识与环境在自发型形成机制中的作用与影响 | 第73-76页 |
| 4.4.1 高深知识在自发型大学文化形成中的作用 | 第74-75页 |
| 4.4.2 外部环境在自发型大学文化形成中的作用 | 第75-76页 |
| 4.5 本章小结 | 第76-78页 |
| 5 基于形成机制模型对大学文化个性形成的成因分析 | 第78-87页 |
| 5.1 高深知识对大学文化形成的独特影响 | 第78-79页 |
| 5.2 大学人在大学文化个性形成中的作用 | 第79-81页 |
| 5.3 领导者个体差异对大学文化形成的影响 | 第81-82页 |
| 5.4 外部环境对大学文化个性形成的必然影响 | 第82-85页 |
| 5.4.1 大学应时代呼唤而产生 | 第83-84页 |
| 5.4.2 大学文化个性的形成与具体环境紧密相关 | 第84-85页 |
| 5.5 本章小结 | 第85-87页 |
| 6 个案分析 | 第87-104页 |
| 6.1 美国哈佛大学学校文化主要特点形成试析 | 第87-92页 |
| 6.1.1 学校概况及学校文化简述 | 第87-88页 |
| 6.1.2 哈佛大学学校文化特点形成分析 | 第88-91页 |
| 6.1.3 历任校长选择性研究 | 第91-92页 |
| 6.2 美国耶鲁大学学校文化主要特点形成试析 | 第92-97页 |
| 6.2.1 学校概况及学校文化简述 | 第92-93页 |
| 6.2.2 耶鲁大学学校文化特点形成分析 | 第93-95页 |
| 6.2.3 教授委员会治校传统对学校文化的影响 | 第95-97页 |
| 6.3 大连理工大学学校文化主要特点形成试析 | 第97-100页 |
| 6.3.1 学校概况及学校文化简述 | 第97页 |
| 6.3.2 大连理工大学学校文化特点形成分析 | 第97-98页 |
| 6.3.3 历任校长选择性研究 | 第98-100页 |
| 6.4 清华大学学校文化主要特点形成试析 | 第100-102页 |
| 6.4.1 学校概况及学校文化简述 | 第100页 |
| 6.4.2 清华大学学校文化形成分析 | 第100-102页 |
| 6.4.3 教授治校传统对学校文化的影响 | 第102页 |
| 6.5 案例比较与总结 | 第102-104页 |
| 7 结果分析与展望 | 第104-108页 |
| 7.1 研究结论 | 第104-106页 |
| 7.2 创新点 | 第106-107页 |
| 7.3 研究展望 | 第107-108页 |
| 参考文献 | 第108-112页 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 | 第112-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 作者简介 | 第114页 |
