高中英语阅读课中教师提问研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 表格目录 | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| ·"提问"的概念界定 | 第12-13页 |
| ·教师提问的理论基础 | 第13-15页 |
| ·可理解性输入和情感过滤假设 | 第13页 |
| ·互动理论 | 第13-14页 |
| ·可理解性输出假设 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-21页 |
| ·国外相关研究 | 第15-18页 |
| ·国内相关研究 | 第18-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-24页 |
| ·研究问题 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·数据收集与分析过程 | 第22-24页 |
| 第四章 结果和讨论 | 第24-50页 |
| ·高中英语阅读课中教师提问的特征 | 第24-36页 |
| ·提问类型的比例情况 | 第24-27页 |
| ·提问在阅读三阶段中的分布情况 | 第27-29页 |
| ·提问回答的方式 | 第29-30页 |
| ·教师提问策略 | 第30-32页 |
| ·教师等待时间 | 第32-34页 |
| ·教师反馈 | 第34-36页 |
| ·教师提问的自我认知 | 第36-39页 |
| ·教师自我认知情况 | 第36-38页 |
| ·教师提问行为与教师认知的一致与不一致 | 第38-39页 |
| ·学生对教师提问的期望 | 第39-48页 |
| ·学生期望的具体情况 | 第39-45页 |
| ·教师提问行为与学生期望的"畸形"一致与不一致 | 第45-47页 |
| ·教师提问行为与学生期望的真正切合 | 第47-48页 |
| ·总结 | 第48-50页 |
| 第五章 结论与启示 | 第50-54页 |
| ·结论 | 第50-52页 |
| ·启示 | 第52-53页 |
| ·本研究的局限性及对未来研究方向 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录1:T1的课堂实录 | 第58-65页 |
| 附录2:T2的课堂实录 | 第65-76页 |
| 附录3:T3的课堂实录 | 第76-83页 |
| 附录4:T4的课堂实录 | 第83-90页 |
| 附录5:高中英语阅读课堂提问调查问卷 | 第90-94页 |
| 1. 教师调查问卷 | 第90-92页 |
| 2. 学生调查问卷 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
