| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-17页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.研究目的 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| （三）研究综述 | 第9-14页 |
| 1.国内相关研究综述 | 第9-12页 |
| 2.国外相关研究综述 | 第12-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献法 | 第14页 |
| 2.问卷调查法 | 第14页 |
| 3.访谈法 | 第14-15页 |
| 4.比较分析法 | 第15页 |
| （五）基本概念界定 | 第15-17页 |
| 1.专业学位 | 第15-16页 |
| 2.研究生培养模式 | 第16-17页 |
| 3.全日制硕士专业学位研究生培养模式 | 第17页 |
| 二、全日制硕士专业学位研究生教育的属性 | 第17-21页 |
| （一）本质属性—职业性 | 第17-19页 |
| （二）基础属性—学术性 | 第19-20页 |
| （三）内在属性—研究性 | 第20-21页 |
| 三、全日制硕士专业学位研究生培养模式发展的理论基础 | 第21-24页 |
| （一）高等教育大众化理论 | 第21-22页 |
| （二）人力资本理论 | 第22-23页 |
| （三）终身教育理论 | 第23页 |
| （四）马克思关于人的全面发展理论 | 第23-24页 |
| 四、全日制硕士专业学位研究生培养模式的现状调查与分析 | 第24-48页 |
| （一）调查工具与调查对象 | 第24页 |
| （二）调查方法 | 第24-25页 |
| （三）问卷调查与访谈结果的统计与分析 | 第25-48页 |
| 1.全日制专硕研究生基本信息概况 | 第25-26页 |
| 2.关于全日制专硕教育研究生来源及入学方式的调查 | 第26-28页 |
| 3.关于报考原因及深造意愿的调查 | 第28-31页 |
| 4.关于对全日制专硕研究生和全日制学硕研究生教育看法的调查 | 第31-33页 |
| 5.关于对全日制专硕研究生培养模式的认知调查 | 第33-43页 |
| 6.关于对全日制专硕研究生学位论文方面的调查 | 第43-46页 |
| 7.关于对全日制专硕研究生就业前景态度的调查 | 第46-47页 |
| 8.关于全日制专硕研究生对学校培养模式意见与建议的调查 | 第47-48页 |
| 五、全日制硕士专业学位研究生培养模式存在的问题 | 第48-54页 |
| （一）招生方式有些单一，生源质量不尽理想 | 第48-49页 |
| （二）目标定位不够准确，缺乏职业能力导向性 | 第49页 |
| （三）与学术性研究生培养模式雷同，缺乏特色 | 第49-51页 |
| 1.课程设置侧重点不明晰 | 第49-50页 |
| 2.沿袭传统的教学模式 | 第50页 |
| 3.实践基地培养环节滞后 | 第50-51页 |
| （四）缺乏专业的师资力量 | 第51-52页 |
| （五）以学位论文为主要参照系，评价标准尚待完善 | 第52-53页 |
| （六）学生期待与培养现状形成一定落差，就业信心受挫 | 第53页 |
| （七）缺乏完善的资助体系 | 第53-54页 |
| 六、全日制硕士专业学位研究生培养模式改革策略 | 第54-64页 |
| （一）探索高等职业教育与全日制硕士专业学位研究生教育衔接的招生新方式 | 第54-55页 |
| （二）明确培养目标，凸显培养特色 | 第55-57页 |
| 1.以职业能力为导向 | 第55-56页 |
| 2.培养工匠精神，提高创新能力 | 第56-57页 |
| （三）以市场需求和发展为导向，探索产学研合作培养新模式 | 第57-60页 |
| 1.完善校企合作，创建多方参与、多元化办学的现代学徒制 | 第57-58页 |
| 2.积极开展案例教学，创新教学模式 | 第58-60页 |
| 3.增设实践课程，加强实践基地建设 | 第60页 |
| （四）构建完善的“双师型”教师队伍 | 第60-61页 |
| （五）坚持以问题为导向的学位论文写作 | 第61-62页 |
| （六）学生意见纳入模式建构，增强学生就业信心 | 第62页 |
| （七）建立完善的质量评估体系和资助体系 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 在校期间相关成果发表情况 | 第77页 |
