| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究难点和创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 道德榜样教育与高校思想政治教育概述 | 第15-22页 |
| 2.1 道德榜样教育的内涵及特点 | 第15-16页 |
| 2.1.1 道德榜样教育的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 道德榜样教育的特点 | 第15-16页 |
| 2.2 道德榜样教育的类型 | 第16-17页 |
| 2.3 道德榜样教育的相关理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 马克思主义理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 心理学理论 | 第19页 |
| 2.4 道德榜样教育在高校思想政治教育中的重要作用 | 第19-22页 |
| 2.4.1 高校道德榜样教育有利于推进大学生思想政治教育工作 | 第20页 |
| 2.4.2 高校道德榜样教育有利于促进大学生个人品德建设 | 第20-22页 |
| 第3章 高校思想政治教育中的道德榜样教育的现状分析 | 第22-31页 |
| 3.1 高校思想政治教育中道德榜样教育的成效 | 第22-23页 |
| 3.1.1 道德榜样教育能有效增强高校思想政治教育的效果 | 第22-23页 |
| 3.1.2 道德榜样教育在高校思想政治教育中具有不可替代的地位 | 第23页 |
| 3.2 高校思想政治教育中道德榜样教育存在的不足 | 第23-26页 |
| 3.2.1 道德榜样选择标准有待优化 | 第23-24页 |
| 3.2.2 道德榜样宣传力度有待增强 | 第24-25页 |
| 3.2.3 道德榜样教育方法有待丰富 | 第25-26页 |
| 3.3 高校思想政治教育中道德榜样教育存在不足的原因分析 | 第26-31页 |
| 3.3.1 道德榜样选择类型单一且被神圣化 | 第26-27页 |
| 3.3.2 道德榜样宣传方式单调且榜样可信度不强 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学校道德榜样教育与家庭、社会道德榜样教育的合力不够 | 第28-29页 |
| 3.3.4 部分大学生榜样理论学习与实践活动结合不够 | 第29页 |
| 3.3.5 社会转型期大学生价值取向多元化的影响 | 第29-31页 |
| 第4章 增强道德榜样教育在高校思想政治教育中实效性的对策 | 第31-42页 |
| 4.1 进行道德榜样教育坚持的原则 | 第31-33页 |
| 4.1.1 树立道德榜样——主体性与引导性相结合 | 第31-32页 |
| 4.1.2 宣传道德榜样——真实性与时代性相结合 | 第32-33页 |
| 4.1.3 实施道德榜样教育——层次性与针对性相结合 | 第33页 |
| 4.2 科学树立大学生的道德榜样 | 第33-36页 |
| 4.2.1 提高教育者自身的素质 | 第33-34页 |
| 4.2.2 提升大学生对道德榜样的认知水平 | 第34-35页 |
| 4.2.3 构建科学的道德榜样选树机制 | 第35-36页 |
| 4.3 广泛宣传大学生学习的道德榜样 | 第36-39页 |
| 4.3.1 加强道德榜样教育的宣传力度 | 第36-37页 |
| 4.3.2 着力宣传道德榜样的内在品质 | 第37-38页 |
| 4.3.3 丰富道德榜样教育的宣传方式 | 第38-39页 |
| 4.4 积极建构有效的道德榜样教育模式 | 第39-42页 |
| 4.4.1 注重显性教育和隐性教育的结合 | 第39页 |
| 4.4.2 增强大学生对道德榜样的理论学习与实践的结合力 | 第39-40页 |
| 4.4.3 加强学校教育与家庭、社会教育的密切配合 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第46-47页 |
| 个人简介 | 第47页 |
