| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 课题研究的缘由 | 第9页 |
| 1.2 课题的研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究现状 | 第11-14页 |
| 第二章 巴尼特高等教育理念的产生基础 | 第14-20页 |
| 2.1 罗纳德·巴尼特的生平简介 | 第14-15页 |
| 2.2 巴尼特高等教育理念的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 古希腊时期高等教育理念 | 第15页 |
| 2.2.2 中世纪时期高等教育理念 | 第15-16页 |
| 2.2.3 约翰·亨利·纽曼大学理念 | 第16页 |
| 2.2.4 卡尔·亚斯贝尔斯大学理念 | 第16-17页 |
| 2.3 巴尼特高等教育理念的现实基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 英国高等教育发展的内部诉求 | 第17-18页 |
| 2.3.2 英国高等教育面临的外部挑战 | 第18-20页 |
| 第三章 巴尼特高等教育理念的基本内容 | 第20-33页 |
| 3.1 巴尼特高等教育理念的核心思想 | 第20-23页 |
| 3.1.1 高等教育理念的本质 | 第20-21页 |
| 3.1.2 高等教育理念的基础 | 第21-23页 |
| 3.2 巴尼特高等教育理念的关键概念 | 第23-28页 |
| 3.2.1 文化 | 第24-25页 |
| 3.2.2 理性 | 第25-26页 |
| 3.2.3 研究 | 第26页 |
| 3.2.4 学术自由 | 第26-28页 |
| 3.3 巴尼特高等教育理念的重建与策略 | 第28-31页 |
| 3.3.1 超越教与学 | 第28-29页 |
| 3.3.2 批判性事业 | 第29-30页 |
| 3.3.3 交叉与重构 | 第30页 |
| 3.3.4 开放式学习 | 第30-31页 |
| 3.4 巴尼特高等教育理念的突破与创新 | 第31-33页 |
| 3.4.1 研究视角的突破 | 第31页 |
| 3.4.2 研究内容的创新 | 第31-33页 |
| 第四章 我国高校思想政治教育存在的问题 | 第33-40页 |
| 4.1 高校思想政治教育发展的内部问题 | 第33-35页 |
| 4.1.1 思想政治教育理念探究不足 | 第33-34页 |
| 4.1.2 教学对象学习主动性不强 | 第34-35页 |
| 4.1.3 教育方式多元性不明显 | 第35页 |
| 4.2 高校思想政治教育面临的外部挑战 | 第35-40页 |
| 4.2.1 社会背景更加多变 | 第35-37页 |
| 4.2.2 校园环境愈趋复杂 | 第37-38页 |
| 4.2.3 教育对象日益多元 | 第38-40页 |
| 第五章 巴尼特高等教育理念对高校思想政治教育的启示 | 第40-48页 |
| 5.1 积极构建高校思想政治教育新理念 | 第40-42页 |
| 5.1.1 高校思想政治教育理念的价值意义 | 第40-41页 |
| 5.1.2 高校思想政治教育理念的当代阐述 | 第41-42页 |
| 5.2 构建高校思想政治教育实践新体系 | 第42-48页 |
| 5.2.1 确立高校思想政治教育的开放观 | 第43页 |
| 5.2.2 注重对学生的"理性"培养 | 第43-44页 |
| 5.2.3 确立学生在高校思想政治教育过程中的主体地位 | 第44页 |
| 5.2.4 培养学生主体性意识和能力 | 第44-46页 |
| 5.2.5 创新高校思想政治教育课程体系 | 第46-48页 |
| 第六章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |