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基于语篇理论的初中语文课堂导入语研究

中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第9-16页
    1.1 课堂导入语的界定第9-12页
    1.2 研究对象第12-14页
    1.3 研究方法第14页
    1.4 研究意义第14-16页
第二章 研究综述第16-22页
    2.1 语篇研究综述第16-19页
        2.1.1 语篇与语篇分析第16-17页
        2.1.2 国内外语篇研究现状第17-19页
    2.2 语文课堂导入语研究综述第19-22页
        2.2.1 初中语文课堂导入语运用现状第19-20页
        2.2.2 语文课堂导入语研究现状第20-22页
第三章 语文课堂导入语的衔接方式第22-40页
    3.1 语文课堂导入语内部的衔接第22-33页
        3.1.1 指称第23-27页
        3.1.2 结构衔接第27-32页
        3.1.3 逻辑连接第32-33页
    3.2 语文课堂导入语与课堂教学其他部分的衔接第33-37页
        3.2.1 过渡性语言第33-34页
        3.2.2 设问第34-35页
        3.2.3 信息相关第35-37页
    3.3 语文课堂导入语的衔接特点第37-40页
第四章 语文课堂导入语的构成第40-44页
    4.1 称呼语、问候语第40-41页
    4.2 中间部分第41-42页
    4.3 过渡语第42-44页
第五章 语文课堂导入语的语言风格第44-50页
    5.1 语体特点第44-46页
    5.2 词汇特点第46-47页
    5.3 修辞特点第47-50页
第六章 语文课堂导入语的功能第50-55页
    6.1 揭示教学内容第50页
    6.2 集中注意力、引发兴趣第50-51页
    6.3 融洽师生关系第51-52页
    6.4 奠定课堂情感基调第52页
    6.5 知识的回顾与补充第52-53页
    6.6 提高学生的语言文字的综合运用能力第53-55页
第七章 结语第55-57页
参考文献第57-59页
致谢第59页

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