| 摘要（中文） | 第1-10页 |
| 摘要（英文） | 第10-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-27页 |
| ·相关概念的解释 | 第12-18页 |
| ·领域知识的概念 | 第12-13页 |
| ·学科领域知识的概念 | 第13-15页 |
| ·学科领域知识的特征 | 第15-16页 |
| ·工作记忆的概念 | 第16-18页 |
| ·领域知识和工作记忆相关的实证研究概述 | 第18-27页 |
| ·领域知识的相关研究概述 | 第18-19页 |
| ·工作记忆的相关研究概述 | 第19-21页 |
| ·领域知识和工作记忆之间关系的研究概述 | 第21-27页 |
| 第三章 研究内容 | 第27-31页 |
| ·问题提出 | 第27-28页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究意义 | 第28页 |
| ·研究设计 | 第28-31页 |
| ·研究思路 | 第28-29页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·实验过程 | 第29-31页 |
| 第四章 物理学科领域知识的编制 | 第31-34页 |
| ·物理学科领域知识编制的理论基础 | 第31页 |
| ·物理学科领域知识的编制过程 | 第31-34页 |
| ·所编领域知识章节的选取 | 第31-32页 |
| ·学科内知识的领域化 | 第32-34页 |
| 第五章 工作记忆与领域知识、单元知识学习的实验 | 第34-45页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·实验设计 | 第34页 |
| ·被试 | 第34页 |
| ·材料 | 第34-36页 |
| ·主任务的材料 | 第34-35页 |
| ·知识学习效果测评的材料 | 第35-36页 |
| ·实验程序 | 第36-37页 |
| ·结果与分析 | 第37-42页 |
| ·各实验处理组分别在学科领域知识和学科单元知识学习效果得分上的比较 | 第37-38页 |
| ·领域知识与工作记忆之间的作用模型 | 第38-40页 |
| ·领域知识与工作记忆的关系 | 第40-41页 |
| ·单元知识与工作记忆的关系 | 第41-42页 |
| ·讨论 | 第42-45页 |
| 第六章 综合讨论与研究总结 | 第45-52页 |
| ·综合讨论 | 第45-50页 |
| ·学科领域知识中的“客体”促进了工作记忆的视空画板的参与 | 第45-46页 |
| ·学科领域知识建构式的知识表征思想导致工作记忆的视空画板的参与 | 第46-47页 |
| ·学习材料的领域特殊性影响了工作记忆在认知任务中的作用 | 第47-48页 |
| ·实验时的“压力”情景影响了工作记忆在认知任务中的作用 | 第48-50页 |
| ·研究总结 | 第50-52页 |
| ·研究的不足与反思 | 第50-51页 |
| ·研究的创新点 | 第51页 |
| ·研究结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 附录3 | 第58-61页 |
| 附录4 | 第61-62页 |
| 附录5 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第67页 |
