| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 我国基础教育课程改革的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 对学生学习语言的影响 | 第8-9页 |
| 1.1.3 对教师自身发展的影响 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 研究内容和思路 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 关键概念的界定 | 第11-14页 |
| 2.1.1 互动 | 第11页 |
| 2.1.2 课堂师生互动 | 第11-13页 |
| 2.1.3 优质课 | 第13-14页 |
| 2.2 研究的理论基础:互动假说理论 | 第14-15页 |
| 2.3 师生互动的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.3.1 国外关于师生互动的研究 | 第15-16页 |
| 2.3.2 国内关于师生互动的研究 | 第16-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-26页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.3 研究方法：个案研究法 | 第20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20-26页 |
| 3.4.1 弗兰德斯互动分析系统FIAS | 第21-24页 |
| 3.4.2 改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS | 第24-26页 |
| 第四章 数据收集与分析 | 第26-43页 |
| 4.1 数据收集 | 第26-29页 |
| 4.2 数据分析 | 第29-43页 |
| 4.2.1 刘琳老师课堂互动数据分析 | 第29-32页 |
| 4.2.2 杨柳青老师课堂互动数据分析 | 第32-35页 |
| 4.2.3 徐震老师课堂互动数据分析 | 第35-39页 |
| 4.2.4 三节课整体分析 | 第39-43页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第43-47页 |
| 5.1 本研究的主要发现 | 第43-45页 |
| 5.1.1 初中英语优质课中师生互动的特点 | 第43-44页 |
| 5.1.2 初中英语优质课中师生互动存在的主要问题 | 第44-45页 |
| 5.2 本研究对初中英语课堂师生互动的启示 | 第45-46页 |
| 5.3 总结与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 附录1 刘琳老师互动行为原始编码 | 第51-52页 |
| 附录2 刘琳老师课堂原始序对 | 第52-55页 |
| 附录3 杨柳青老师互动行为原始编码 | 第55-56页 |
| 附录4 杨柳青老师课堂原始序对 | 第56-59页 |
| 附录5 徐震老师互动行为原始编码 | 第59-60页 |
| 附录6 徐震老师课堂原始序对 | 第60-63页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |