| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究的缘由 | 第8页 |
| 二、相关文献研究综述 | 第8-13页 |
| （一）支架式教学的起源 | 第8-9页 |
| （二）支架式教学的发展 | 第9-10页 |
| （三）国内外研究概况 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究概况 | 第10-12页 |
| （1）支架的类型与程度 | 第10页 |
| （2）支架式教学的本质属性 | 第10-11页 |
| （3）支架式教学的特点 | 第11页 |
| （4）支架式教学的理论基础 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究概况 | 第12-13页 |
| 三、主要研究内容 | 第13页 |
| 四、研究方法与过程 | 第13-15页 |
| （一）研究的方法 | 第13页 |
| （二）研究的过程 | 第13-15页 |
| 第1章 支架式教学的理论基础 | 第15-19页 |
| 1.1 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 1.2 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 1.3 操作性条件理论 | 第17-19页 |
| 第2章 支架式教学的基本概述 | 第19-27页 |
| 2.1 支架的描述 | 第19页 |
| 2.2 支架的类型 | 第19-21页 |
| 2.2.1 认知支架 | 第20页 |
| 2.2.2 能力支架 | 第20-21页 |
| 2.2.3 情感支架 | 第21页 |
| 2.3 支架式教学的描述 | 第21-22页 |
| 2.4 支架式教学的特征 | 第22-23页 |
| 2.4.1 有效地利用了最近发展区 | 第22页 |
| 2.4.2 支架式教学是一种学生主动学习的教学模式 | 第22页 |
| 2.4.3 支架式教学是一种预期式教学 | 第22-23页 |
| 2.5 支架式教学模式下的教学形态 | 第23-27页 |
| 第3章 支架式教学的课堂组织 | 第27-34页 |
| 3.1 预测最近发展区 | 第27-28页 |
| 3.1.1 测定学生的现有发展水平 | 第27-28页 |
| 3.1.2 预测学生的潜在发展水平 | 第28页 |
| 3.2 搭建支架 | 第28-31页 |
| 3.2.1 搭建什么类型的支架 | 第29-30页 |
| 3.2.2 用何种方式呈现支架 | 第30-31页 |
| 3.3 开展支架式教学 | 第31-32页 |
| 3.3.1 教师指导下的班级学习 | 第31页 |
| 3.3.2 教师指导下的小组学习 | 第31页 |
| 3.3.3 教师指导下的个别学习 | 第31-32页 |
| 3.4 调整支架 | 第32-34页 |
| 3.4.1 何时需要调整支架 | 第32页 |
| 3.4.2 如何调整支架 | 第32-34页 |
| 第4章 支架式教学运用于小学数学教学的案例 | 第34-50页 |
| （一）案例一：《运算定律的应用》 | 第34-42页 |
| 4.1 预测最近发展区 | 第34页 |
| 4.2 搭建支架 | 第34-37页 |
| 4.3 开展支架式教学 | 第37-41页 |
| 4.4 调整支架 | 第41页 |
| 4.5 对该案例的分析 | 第41-42页 |
| （二）案例二：《周长》 | 第42-50页 |
| 4.1 预测最近发展区 | 第42页 |
| 4.2 搭建支架 | 第42-44页 |
| 4.3 开展支架式教学 | 第44-48页 |
| 4.4 调整支架 | 第48页 |
| 4.5 对该案例的分析 | 第48-50页 |
| 第5章 结论与展望 | 第50-53页 |
| 5.1 支架式教学的优缺点 | 第50-51页 |
| 5.1.1 支架式教学的优点 | 第50-51页 |
| 5.1.2 支架式教学存在的问题 | 第51页 |
| 5.2 今后研究的方向 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |