基于“语用”的小学语文课堂教学研究

摘要	第5-6页
abstract	第6-7页
引言	第9-21页
（一）研究缘起	第9-11页
（二）研究意义	第11-12页
（三）文献综述	第12-19页
（四）核心概念界定	第19页
（五）研究方法	第19-21页
一、“语用”与语文教学	第21-25页
（一）“语用”是语文教学的本质	第21-22页
（二）“语用”致力于提高学生的语言运用能力	第22-23页
（三）“语用”有助于学生语文素养的发展	第23-25页
二、小学语文课堂教学中的“语用”缺失现象	第25-31页
（一）“泛语文”——耕了他人的田，荒了自己的地	第25-27页
（二）“伪语文”——不是语文的语文课	第27-28页
（三）“反语文”——与文本“对着干”	第28-29页
（四）应试化倾向	第29-31页
三、小学语文课堂教学中“语用”缺失的成因分析	第31-35页
（一）语文本质的认识不清	第31-32页
（二）多媒体课件的滥用	第32-33页
（三）文本解读的失当	第33-34页
（四）不合理的评价方式	第34-35页
四、基于“语用”的小学语文课堂教学策略	第35-45页
（一）提高“语用”意识，为课堂教学注入生机	第35页
（二）找准“语用”目标，为课堂教学掌握航向	第35-37页
（三）提取“语用”内容，让课堂教学高效生成	第37-38页
（四）教学程序主线清晰，让课堂教学轻装上阵	第38-40页
（五）明确语言训练形式，使课堂教学简约扎实	第40-43页
（六）遵循“语用”评价，使课堂教学彰显情怀	第43-45页
结语	第45-46页
参考文献	第46-49页
致谢	第49-50页
附： 本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表	第50页