馆校合作之课程实践研究--以中国国家博物馆课程为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 第一节 选题背景 | 第10-11页 |
| 第二节 概念界定 | 第11-12页 |
| 一、馆校合作 | 第11-12页 |
| 二、博物馆教育 | 第12页 |
| 三、博物馆课程 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、国内馆校合作研究综述 | 第13-17页 |
| 二、境外馆校合作研究综述 | 第17-19页 |
| 第四节 研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 博物馆课程建构理念 | 第21-32页 |
| 第一节 面对学校的课程理念 | 第21-23页 |
| 第二节 影响博物馆课程理念设置的新元素 | 第23-28页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 二、后现代课程精神 | 第25-27页 |
| 三、视觉文化 | 第27-28页 |
| 第三节 中国国家博物馆艺术同构课程理念 | 第28-32页 |
| 一、教育规模扩大影响课程理念的发展 | 第28-29页 |
| 二、艺术同构的新理念 | 第29-30页 |
| 三、中国国家博物馆的艺术同构理念 | 第30-32页 |
| 第二章 博物馆课程的建构模式 | 第32-44页 |
| 第一节 博物馆教育的模式 | 第32-33页 |
| 第二节 博物馆课程的原理 | 第33-37页 |
| 第三节 中国国家博物馆的整合型课程 | 第37-44页 |
| 第三章 学校对博物馆课程的诉求 | 第44-59页 |
| 第一节 政策引导学校利用博物馆资源 | 第45-46页 |
| 一、教育部课程改革方向性要求 | 第45页 |
| 二、北京市深化课改的要求 | 第45-46页 |
| 第二节 学校对课程资源拓展的诉求 | 第46-47页 |
| 第三节 教师与学生对博物馆课程的认知及诉求 | 第47-59页 |
| 一、角色：教师在博物馆课程中应具备的素质和能力 | 第48-50页 |
| 二、教师的博物馆意识调查 | 第50-52页 |
| 三、学生的博物馆诉求调查 | 第52-54页 |
| 四、地缘因素的影响 | 第54-59页 |
| 第四章 中国国家博物馆的实践课程案例 | 第59-77页 |
| 第一节 特色教材建设 | 第59-62页 |
| 一、教材建设过程 | 第59-61页 |
| 二、学校、博物馆在教材开发中的投入 | 第61-62页 |
| 三、教材在课程教学当中的意义 | 第62页 |
| 第二节 课程案例分析 | 第62-75页 |
| 一、透过教学目标显示出整合型课程理念 | 第62-64页 |
| 二、四个教学环节体现建构主义理念 | 第64-70页 |
| 三、实景教学中的视觉文化特征 | 第70-72页 |
| 四、师生互动的后现代课程理念 | 第72-75页 |
| 第三节 小结 | 第75-77页 |
| 第五章 结论 | 第77-81页 |
| 一、博物馆的课程理念不断创新 | 第77页 |
| 二、课程实践充分发挥整合型优势 | 第77页 |
| 三、学校的诉求促进博物馆课程的优化 | 第77-78页 |
| 四、博物馆课程建设的再思考 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 附录 1 关于小学生博物馆课程的调查问卷 | 第81-82页 |
| 附录 2 博物馆课程的教师调查问卷 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及作品入展目录 | 第88页 |
