| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-14页 |
| (三) 相关概念界定 | 第14-15页 |
| (四) 研究意义 | 第15-16页 |
| (五) 研究思路及研究方法 | 第16-17页 |
| (六) 研究的重点、难点及创新点 | 第17-18页 |
| 二、英国新教师入职培训指导政策的产生及发展 | 第18-22页 |
| (一) 英国新教师入职培训指导政策产生的背景 | 第18-19页 |
| (二) 英国新教师入职培训指导政策的发展 | 第19-22页 |
| 三、英国新教师入职培训指导政策的内容 | 第22-38页 |
| (一) 英国新教师入职的法律法规保障 | 第22-23页 |
| (二) 英国新教师入职的合格资格标准 | 第23-27页 |
| (三) 入职与发展档案 | 第27-33页 |
| (四) 英国新教师入职培训指导的质量保障体系 | 第33-35页 |
| (五) 英国新教师入职培训指导的评估 | 第35-38页 |
| 四、英国新教师入职培训指导政策的特点 | 第38-44页 |
| (一) 以促进新教师专业发展质量提升为导向 | 第38-40页 |
| (二) 着力构建职前职后相互衔接的培训体系 | 第40-41页 |
| (三) 培训质量保障体系完备 | 第41-42页 |
| (四) 培训评估方式公正严格 | 第42-44页 |
| 五、英国新教师入职培训指导政策对我国新教师培训指导的启示 | 第44-48页 |
| (一) 制定全国统一的教师入职培训指导政策 | 第44-45页 |
| (二) 强化各级机构间的协调与合作 | 第45页 |
| (三) 完善入职培训指导教师制度 | 第45-46页 |
| (四) 建立高效的新教师培训指导评价机制 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-60页 |
| (一) 中文类 | 第50-54页 |
| (二) 英文类 | 第54-58页 |
| (三) 网站类 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |