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图们市志诚小学低年段看图写话教学现状调查与分析

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第一章 绪论第11-15页
    1.1 问题的提出第11页
    1.2 选题目的和意义第11-12页
    1.3 研究现状第12-13页
    1.4 研究方法第13-14页
    1.5 相关概念的界定第14-15页
第二章 新课标对看图写话的要求及人教版教材看图写话的内容和特点第15-24页
    2.1 新课标对看图写话的要求第15-16页
    2.2 人教版小学教材看图写话内容第16-19页
        2.2.1 看图记事第16页
        2.2.2 看图写人第16-17页
        2.2.3 看图状物第17页
        2.2.4 看图说理第17-18页
        2.2.5 看图写景第18-19页
    2.3 人教版教材看图写话练习的特点第19-24页
        2.3.1 主题明确,内容丰富第19-20页
        2.3.2 数量丰富,类型多样第20-22页
        2.3.3 图片多彩鲜艳,充满童趣第22-24页
第三章 图们市志诚小学低年段看图写话教学现状调查第24-34页
    3.1 图们市志诚小学基本情况介绍第24-25页
        3.1.1 语文教师基本情况介绍第24-25页
        3.1.2 学生基本情况介绍第25页
    3.2 图们市志诚小学低年段看图写话教学方面的调查第25-28页
        3.2.1 看图写话教学目标的调查第25-26页
        3.2.2 看图写话教学内容的调查第26-27页
        3.2.3 看图写话教学方法的调查第27页
        3.2.4 教师专业培训的调查第27-28页
    3.3 图们市志诚小学低年段学生看图写话学生方面调查第28-34页
        3.3.1 看图写话的兴趣动机调查第28-30页
        3.3.2 学生词汇量和阅读量调查第30-32页
        3.3.3 学生看图写话能力调查第32-33页
        3.3.4 低年级看图写话心理调查第33-34页
第四章 低年级看图写话教学中的问题及原因分析第34-38页
    4.1 教师方面的问题第34-35页
        4.1.1 少数教师对教学目标认识不清第34页
        4.1.2 对看图写话重视不足第34页
        4.1.3 针对看图写话缺乏定期培训第34页
        4.1.4 评价反馈不够多元化第34-35页
    4.2 学生方面存在的问题第35-38页
        4.2.1 写话动机功利性较强第35页
        4.2.2 字词句积累较少,表达不清第35-36页
        4.2.3 观察能力弱,表达缺乏逻辑第36-37页
        4.2.4 缺乏生活感悟,无从表达第37-38页
第五章 对图们市志诚小学低年段看图写话教学的建议第38-42页
    5.1 教师方面第38-40页
        5.1.1 转变观念,提高自身专业水平第38页
        5.1.2 加强对学生观察能力的培养第38-39页
        5.1.3 发展多元评价反馈方式第39页
        5.1.4 多举行课外实践活动第39-40页
    5.2 学生方面第40-42页
        5.2.1 多阅读课外书籍第40页
        5.2.2 学会观察,勤写多练第40-41页
        5.2.3 多与父母、老师交流第41页
        5.2.4 多参加班级集体活动,社会实践第41-42页
结论第42-43页
参考文献第43-45页
致谢第45-46页
附录(1)第46-50页
附录(2)第50页

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