| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 我国教育救助法律制度发展的历程与存在的问题 | 第10-19页 |
| ·我国教育救助法律制度的概念界定 | 第10-11页 |
| ·我国教育救助法律制度发展的历程 | 第11-13页 |
| ·1952-1985 年 | 第11页 |
| ·1986-1995 年 | 第11-12页 |
| ·1995 年至今 | 第12-13页 |
| ·我国教育救助法律制度存在的问题 | 第13-19页 |
| ·法律体系存在的问题 | 第13-15页 |
| ·法律原则存在的问题 | 第15页 |
| ·法律规范存在的问题 | 第15-19页 |
| 2 我国教育救助立法的必要性与可行性 | 第19-27页 |
| ·我国教育救助立法的必要性 | 第19-22页 |
| ·教育救助立法是我国实现公民受教育权利的重要保障 | 第19-20页 |
| ·教育救助立法是我国实现社会正义发展的必然要求 | 第20-21页 |
| ·教育救助立法是我国实现教育救助法制化的必由之路 | 第21-22页 |
| ·我国教育救助立法的可行性 | 第22-27页 |
| ·国内立法环境 | 第22-23页 |
| ·国内立法基础 | 第23-24页 |
| ·域外立法经验 | 第24-27页 |
| 3 我国教育救助法的定位 | 第27-35页 |
| ·我国教育救助法的属性 | 第27-28页 |
| ·我国教育救助法的立法模式 | 第28-30页 |
| ·我国教育救助法的立法宗旨 | 第30-31页 |
| ·实现教育公平 | 第30-31页 |
| ·促进和谐社会的构建 | 第31页 |
| ·我国教育救助法的基本原则 | 第31-35页 |
| ·政府主导、社会参与原则 | 第31-32页 |
| ·贫困生认定标准统一原则 | 第32-33页 |
| ·分类救助、动态管理原则 | 第33-34页 |
| ·量力而行、因地制宜原则 | 第34-35页 |
| 4 我国教育救助法的构造 | 第35-49页 |
| ·我国《教育救助法》结构的设计 | 第35页 |
| ·困难学生认定 | 第35-38页 |
| ·认定标准 | 第36页 |
| ·认定方法 | 第36-37页 |
| ·认定程序 | 第37-38页 |
| ·救助资金 | 第38-40页 |
| ·中央和地方的资金负担比例 | 第38页 |
| ·社会的捐赠 | 第38-39页 |
| ·救助资金的监管 | 第39-40页 |
| ·救助方式 | 第40-47页 |
| ·国家助学金 | 第40-41页 |
| ·助学贷款 | 第41-45页 |
| ·勤工助学 | 第45-47页 |
| ·法律监督与法律责任 | 第47-49页 |
| ·法律监督 | 第47-48页 |
| ·法律责任 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A 《中华人民共和国教育救助法（草案）》（学术建议稿） | 第53-64页 |
| 在学研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |