基础艺术教育“协同发展”理论应用研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究重点 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 哈尔滨地区基础艺术教育概况 | 第11-17页 |
| 一、哈尔滨地区基础教育概览 | 第11-12页 |
| (一) 地理位置与历史文化 | 第11页 |
| (二) 基础教育概况 | 第11-12页 |
| 二、哈尔滨地区基础艺术教育发展概况 | 第12-16页 |
| (一) 起步阶段 | 第12-14页 |
| (二) 发展阶段 | 第14-15页 |
| (三) 推进阶段 | 第15-16页 |
| 注释 | 第16-17页 |
| 第二章 解析构成基础艺术教育的重要元素 | 第17-38页 |
| 一、教学制度在艺术教育中的主导地位 | 第17-24页 |
| (一) 明确培养目标的意义 | 第17-18页 |
| (二) 教学过程中的组织形式、教学手段与教学方法 | 第18-19页 |
| (三) 严格缜密的教学管理与制度保障 | 第19-21页 |
| (四) 师资队伍状况与规划建设 | 第21-24页 |
| 二、家长—保持艺术教育可持续发展的重要支柱 | 第24-30页 |
| (一) 家长是维系学生学习的经济保障 | 第24-25页 |
| (二) 家长的教育理念对学生发展至关重要 | 第25-27页 |
| (三) 开设家长学校的重要性 | 第27-30页 |
| 三、社会环境对艺术教育发展的影响 | 第30-34页 |
| (一) 黑龙江省经济、文化、教育环境是必要基础 | 第30-32页 |
| (二) 社会艺术教育是中小学生艺术发展的有利补充 | 第32-34页 |
| 四、作为受教育主体的学生状况分析 | 第34-36页 |
| (一) 学生学习艺术的兴趣 | 第34-35页 |
| (二) 学生对艺术教学的评价 | 第35-36页 |
| (三) 学生艺术素质现状分析 | 第36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 第三章 “协同发展”理论应用及评价 | 第38-41页 |
| 一、“协同发展”理论的性质 | 第38-39页 |
| 二、“协同发展”理论的应用对学生未来发展的影响 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录一 | 第46-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
