从“文学救国”到“文学本身”--梁启超文学教育思想研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、 梁启超教育思想及教育实践活动 | 第10-14页 |
| （一） 抨击科举 | 第10-11页 |
| （二） 学校教育实践 | 第11-13页 |
| （三） 培养“新民” | 第13-14页 |
| 二、 文学救国与文学“新民” | 第14-21页 |
| （一） 文学教育的政治倾向性 | 第15-18页 |
| 1 政治功用观 | 第15-17页 |
| 2 以政治功用为前提的文学创作 | 第17-18页 |
| （二） 政治功用观与关注文学本身 | 第18-21页 |
| 1 《新小说》与新小说 | 第18-20页 |
| 2 “熏”、“浸”、“刺”、“提” | 第20-21页 |
| 三、 文学新观念 | 第21-35页 |
| （一） 文学与情感教育 | 第22-26页 |
| 1 文学的情感性 | 第23-24页 |
| 2 文学情感教育 | 第24页 |
| 3 文学情感教育的意义 | 第24-26页 |
| （二） 文学与趣味教育 | 第26-31页 |
| 1 文学的趣味性 | 第27-28页 |
| 2 文学趣味教育 | 第28-30页 |
| 3 文学趣味教育的意义 | 第30-31页 |
| （三） 文学与方法教育 | 第31-35页 |
| 1 根据文学本身的特质教学 | 第31-33页 |
| 2 授予文学学习方法 | 第33-35页 |
| 四、 梁启超文学教育思想的启示 | 第35-47页 |
| （一） 文学救国 | 第36-38页 |
| （二） 独立阅读能力 | 第38-42页 |
| （三） 陶冶情感 | 第42-44页 |
| （四） 文学学习活动的设置 | 第44-45页 |
| （五） 阅读与写作 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
