| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-24页 |
| ·元理解及其准确性 | 第10-16页 |
| ·什么是元理解和元理解监测 | 第10页 |
| ·元理解监测的研究范式 | 第10-11页 |
| ·较低的元理解准确性及其机制 | 第11-13页 |
| ·提高元理解准确性的技术 | 第13-16页 |
| ·测试效应及元理解判断 | 第16-24页 |
| ·什么是测试效应及其基本研究范式 | 第16-17页 |
| ·测试效应的经典研究 | 第17-18页 |
| ·测试效应的相关研究 | 第18-20页 |
| ·测试效应的理论解释 | 第20-24页 |
| 2 问题的提出 | 第24-27页 |
| 3 研究设计 | 第27-44页 |
| ·实验一：自由回忆测试对回忆成绩和学习判断的影响 | 第27-35页 |
| ·目的与假设 | 第27页 |
| ·方法 | 第27-30页 |
| ·数据处理 | 第30页 |
| ·结果与分析 | 第30-32页 |
| ·讨论 | 第32-34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| ·实验二：不同初始测试任务对学习判断和回忆成绩的影响 | 第35-44页 |
| ·目的与假设 | 第35页 |
| ·方法 | 第35-38页 |
| ·数据处理 | 第38页 |
| ·结果与分析 | 第38-40页 |
| ·讨论 | 第40-43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| 4 综合讨论 | 第44-51页 |
| ·提取练习对学习判断值的影响 | 第44-45页 |
| ·测试效应 | 第45-47页 |
| ·校正值 | 第47-48页 |
| ·教育启示 | 第48-49页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第49-51页 |
| 5 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录A 阅读短文及标准测试题 | 第57-65页 |
| 附录B 学生绘制的概念图样例 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |