| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-12页 |
| ·研究综述 | 第12-15页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-15页 |
| ·研究内容、研究方法与创新之处 | 第15-17页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| 2 人本教育思想渊源概述 | 第17-24页 |
| ·西方的人本教育思想 | 第17-20页 |
| ·古希腊古罗马时期人本主义的萌芽 | 第17-18页 |
| ·文艺复兴时期人本主义的发展 | 第18-19页 |
| ·近代人本教育思想 | 第19-20页 |
| ·现代人本教育思想 | 第20页 |
| ·中国传统儒家文化中的人本教育思想 | 第20-24页 |
| ·中国传统儒家文化中的民本思想 | 第20-21页 |
| ·中国传统儒家文化中的人本教育思想特点 | 第21-24页 |
| 3 人本教育思想的理论分析 | 第24-35页 |
| ·人本教育的内涵 | 第24-27页 |
| ·对“人”的理解 | 第24-25页 |
| ·对“人本”与“人本教育”的理解 | 第25-27页 |
| ·人本教育思想的价值取向 | 第27-30页 |
| ·人本教育思想源于对人的关注和重视 | 第27-28页 |
| ·人本教育思想注重人的主体地位 | 第28页 |
| ·人本教育思想强调尊重人的自身需求 | 第28-29页 |
| ·人本教育思想肯定人的价值和意义 | 第29-30页 |
| ·人本教育思想的现代理念表现 | 第30-35页 |
| ·教育观念的人本化 | 第30-31页 |
| ·教育教学的个性化 | 第31-32页 |
| ·教育过程的主体化 | 第32页 |
| ·教育管理的人性化 | 第32-33页 |
| ·教育环境的人文化 | 第33-35页 |
| 4 大学生思想政治教育中贯彻人本教育思想的现实依据 | 第35-41页 |
| ·贯彻人本教育思想的必要性 | 第35-38页 |
| ·符合时代与社会发展的需要 | 第35-36页 |
| ·提升大学生思想道德素质的需要 | 第36-37页 |
| ·提高大学生思想政治教育实效性的需要 | 第37-38页 |
| ·大学生思想政治教育中人本教育思想缺失的主要表现 | 第38-41页 |
| ·教育目标缺少针对性 | 第38-39页 |
| ·教育过程缺少人文关怀 | 第39-40页 |
| ·教育资源缺少有效保障 | 第40-41页 |
| 5 人本教育思想在大学生思想政治教育中的贯彻实施 | 第41-56页 |
| ·人本教育思想在教育主体中的运用 | 第41-44页 |
| ·教育主体要实现自身角色的转变 | 第41-42页 |
| ·教育主体要促进自身各方面素质的全面协调发展 | 第42-44页 |
| ·人本教育思想在教育客体中的运用 | 第44-48页 |
| ·培育大学生的主体性 | 第44-46页 |
| ·注重大学生的个性发展 | 第46页 |
| ·促进大学生的全面发展 | 第46-48页 |
| ·人本教育思想在教育介体中的运用 | 第48-52页 |
| ·丰富大学生思想政治教育内容 | 第48-49页 |
| ·改进大学生思想政治教育方式 | 第49-51页 |
| ·完善大学生思想政治教育途径 | 第51-52页 |
| ·人本教育思想在教育环体中的运用 | 第52-56页 |
| ·创造良好的社会媒介环境 | 第52-53页 |
| ·构建和谐的校园文化环境 | 第53-55页 |
| ·营造温馨的家庭环境 | 第55-56页 |
| 6 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间发表文章 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |