思想政治教育认同初探
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| ·研究价值 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究内容及方法 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第1章 思想政治教育认同的理论分析 | 第18-31页 |
| ·多学科视野中关于认同的学理探讨 | 第18-24页 |
| ·心理学视角的探讨 | 第18-19页 |
| ·社会学视角的探讨 | 第19-21页 |
| ·政治学视角的探讨 | 第21-22页 |
| ·文化学视角的探讨 | 第22-24页 |
| ·将“认同”引入到思想政治教育中的意义 | 第24-26页 |
| ·彰显思想政治教育的合理性 | 第24页 |
| ·提高思想政治工作的实效性 | 第24-25页 |
| ·培养健康而全面发展的人才 | 第25-26页 |
| ·思想政治教育认同的内涵解析 | 第26-31页 |
| ·思想政治教育认同的基本内涵 | 第26-28页 |
| ·思想政治教育认同的基本特征 | 第28-29页 |
| ·思想政治教育认同的内在实质 | 第29-31页 |
| 第2章 关于思想政治教育学科的认同 | 第31-44页 |
| ·思想政治教育学科的合理性 | 第31-36页 |
| ·普遍的客观存在 | 第31-33页 |
| ·特殊的研究对象 | 第33-35页 |
| ·独特的学科特点 | 第35-36页 |
| ·思想政治教育学科认同遭遇危机 | 第36-40页 |
| ·对学科内涵把握不准 | 第37-38页 |
| ·学科意识有所欠缺 | 第38-39页 |
| ·学科建设力度不强 | 第39-40页 |
| ·增强思想政治教育学科认同的路径探析 | 第40-44页 |
| ·明确学科内涵，切准学科定位 | 第40-41页 |
| ·注重人才培养，建设学科梯队 | 第41-42页 |
| ·弘扬学术思维，加强科学研究 | 第42-44页 |
| 第3章 关于思想政治教育内容的认同 | 第44-53页 |
| ·思想政治教育内容的科学性 | 第44-47页 |
| ·具有坚实可靠的理论基础 | 第44-45页 |
| ·反映社会主导的价值规范 | 第45-46页 |
| ·体现与时俱进的创新精神 | 第46-47页 |
| ·思想政治教育内容认同面临挑战 | 第47-49页 |
| ·社会负面因素的侵蚀 | 第47-48页 |
| ·多元社会思潮的冲击 | 第48-49页 |
| ·浓厚的意识形态色彩 | 第49页 |
| ·强化思想政治教育内容认同的优化选择 | 第49-53页 |
| ·体现内容的合理性 | 第50-51页 |
| ·彰显内容的真理性 | 第51页 |
| ·增强内容的包容性 | 第51-53页 |
| 第4章 关于思想政治教育方法的认同 | 第53-62页 |
| ·思想政治教育方法的有效性 | 第53-55页 |
| ·兼具正确性和可行性 | 第53-54页 |
| ·适应教育对象的需要 | 第54-55页 |
| ·确保教育目的的实现 | 第55页 |
| ·思想政治教育方法认同受到质疑 | 第55-58页 |
| ·人文关怀有所缺失 | 第55-56页 |
| ·形式化倾向较突出 | 第56-57页 |
| ·综合性特点不明显 | 第57-58页 |
| ·促成思想政治教育方法认同的现实考虑 | 第58-62页 |
| ·加强人文关怀与心理疏导 | 第58-59页 |
| ·提高实效性与针对性 | 第59-60页 |
| ·注重艺术性与综合性 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
