| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-24页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-21页 |
| ·国内研究现状 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-20页 |
| ·研究评述 | 第20-21页 |
| ·研究思路和研究内容 | 第21-23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·创新点 | 第23-24页 |
| 第2章 相关概念界定及研究的理论基础 | 第24-29页 |
| ·概念界定 | 第24-25页 |
| ·留守儿童 | 第24页 |
| ·教育救助 | 第24-25页 |
| ·相关的理论基础 | 第25-29页 |
| ·公平理论 | 第25-26页 |
| ·社会权利贫困理论 | 第26-27页 |
| ·埃里克森的“八阶段”理论 | 第27-29页 |
| 第3章 我国留守儿童教育救助政策发展历程及典型的教育救助模式 | 第29-36页 |
| ·儿童教育救助政策的发展历程 | 第29-32页 |
| ·中央政策 | 第29-30页 |
| ·地方政策 | 第30-32页 |
| ·农村留守儿童典型教育救助模式 | 第32-36页 |
| ·苏洪泽县老子山模式 | 第32-33页 |
| ·四川青神县模式 | 第33-34页 |
| ·湖南浏阳市山田模式 | 第34页 |
| ·几种典型教育救助模式的评价与启示 | 第34-36页 |
| 第4章 金堂县三溪镇留守儿童教育现状的调查 | 第36-50页 |
| ·留守儿童教育现状调查问卷的设计 | 第36-39页 |
| ·调查背景 | 第36页 |
| ·问卷调查与数据分析 | 第36-39页 |
| ·留守儿童教育现状的调查情况 | 第39-48页 |
| ·留守儿童的学习情况 | 第39-43页 |
| ·留守儿童的生活情况 | 第43-45页 |
| ·留守儿童的心理健康情况 | 第45-48页 |
| ·留守儿童教育困境的表现 | 第48-50页 |
| 第5章 金堂县三溪镇留守儿童教育困境的原因分析 | 第50-59页 |
| ·家庭养育角度 | 第50-51页 |
| ·家庭监护主体的变化 | 第50-51页 |
| ·家庭经济收入的影响 | 第51页 |
| ·学校教育角度 | 第51-54页 |
| ·教育管理机构政策制定及实施不到位 | 第51-52页 |
| ·学校教育理念有偏差 | 第52-53页 |
| ·教师的职业素质参差不齐 | 第53-54页 |
| ·政府政策角度 | 第54-56页 |
| ·政府教育救助政策缺失 | 第54-55页 |
| ·政府教育资助不足 | 第55-56页 |
| ·社会关注角度 | 第56-59页 |
| ·我国慈善立法不完善 | 第57-58页 |
| ·我国慈善事业发展严重滞后 | 第58-59页 |
| 第6章 解决农村留守儿童教育困境的对策 | 第59-66页 |
| ·解决留守儿童教育困境的有效对策 | 第59-62页 |
| ·坚持留守儿童利益优先,创建良好的家庭环境 | 第59-60页 |
| ·学校要树立以学生为本的教育与管理理念 | 第60-61页 |
| ·明确政府对留守儿童的责任 | 第61-62页 |
| ·完善慈善相关法律法规,促进慈善事业的发展 | 第62页 |
| ·解决留守儿童教育困境的根本对策 | 第62-66页 |
| ·加快地方经济建设 | 第63页 |
| ·地方政府要积极鼓励和促进外出农民工返乡创业 | 第63-64页 |
| ·加大对农业的资金和技术投入,增加农民的收入 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第76页 |