| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-18页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究的意义和目的 | 第9-11页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·国内外研究动态 | 第11-16页 |
| ·国外相关研究 | 第12-14页 |
| ·国内相关研究 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 实施综合素质评价的理论基础 | 第18-28页 |
| ·相关概念 | 第18-20页 |
| ·素质教育、综合素质 | 第18-19页 |
| ·综合素质评价 | 第19-20页 |
| ·主要理论依据 | 第20-24页 |
| ·马克思关于人的全面发展学说 | 第20-21页 |
| ·多元智能理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·"第四代教育评价"理论 | 第23-24页 |
| ·实施综合素质评价的指导原则 | 第24-25页 |
| ·发展性原则 | 第24页 |
| ·科学性原则 | 第24页 |
| ·全面性原则 | 第24-25页 |
| ·共同构建原则 | 第25页 |
| ·综合素质评价的主要内容 | 第25页 |
| ·普通高中学生综合素质评价方式 | 第25-26页 |
| ·定性评价与定量评价相结合 | 第25-26页 |
| ·重视过程性评价,辅以终结性评价 | 第26页 |
| ·自我评价、学生互评、教师评价相结合 | 第26页 |
| ·普通高中学生综合素质评价的意义 | 第26-28页 |
| ·综合素质评价体现了多元价值取向,更具人性化 | 第26页 |
| ·综合素质评价尊重学生主体性,挖掘学生的潜能 | 第26-27页 |
| ·综合素质评价践行素质教育的落实,构建学校和谐文化 | 第27页 |
| ·综合素质评价是建设实事求是、诚信社会的源头 | 第27-28页 |
| 第三章 综合素质评价的具体操作实践 | 第28-43页 |
| ·《普通高中学生发展报告》分析 | 第28-29页 |
| ·山东聊城第三中学学生综合素质评价的做法 | 第29-32页 |
| ·学校概况 | 第29页 |
| ·具体操作 | 第29-32页 |
| ·泰安市宁阳四中学生综合素质评价的做法 | 第32-36页 |
| ·学校概况 | 第32页 |
| ·具体操作 | 第32-36页 |
| ·青岛二中学生综合素质评价的做法 | 第36-43页 |
| ·学校概况 | 第36-37页 |
| ·青岛二中学生综合素质评价理念 | 第37页 |
| ·学生综合素质评价体系 | 第37-43页 |
| 第四章 山东省普通高中学生综合素质评价实践中的问题与对策 | 第43-52页 |
| ·现实困境 | 第43-47页 |
| ·区域差异 | 第43页 |
| ·评价方法不成熟 | 第43-44页 |
| ·区分度不高,评价依据不足 | 第44-45页 |
| ·操作模式繁杂,教师专业培训缺失 | 第45页 |
| ·综合素质评价结果在中高考招生中的应用 | 第45-47页 |
| ·相关管理机制、诚信与监督机制有待加强 | 第47页 |
| ·进一步加强学生综合素质评价的建议 | 第47-52页 |
| ·创设良好的评价改革的制度环境 | 第47页 |
| ·促进评价与课堂教学的结合,使评价成为教学的一部分 | 第47-48页 |
| ·严把实证材料关 | 第48-49页 |
| ·提高教师的评价素质 | 第49页 |
| ·完善综合素质评价的监督制度 | 第49-50页 |
| ·深化高考制度改革 | 第50-52页 |
| 第五章 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
