农村留守儿童思想品德问题及对策研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 导言 | 第7-13页 |
| (一) 选题的背景和意义 | 第7-8页 |
| 1、选题的背景 | 第7页 |
| 2、选题的意义 | 第7-8页 |
| (二) 文献的综述 | 第8-10页 |
| 1、对农村留守儿童的研究综述 | 第8-9页 |
| 2、对农村留守儿童思想品德教育问题研究综述 | 第9-10页 |
| (三) 核心概念的界定 | 第10-13页 |
| 1、农村留守儿童 | 第10-11页 |
| 2、农村留守儿童思想品德问题 | 第11-13页 |
| 第一章 农村留守儿童思想品德的现状 | 第13-20页 |
| (一) 农村留守儿童思想品德上的优势 | 第13-14页 |
| 1、留守儿童对父母的感恩和理解 | 第13-14页 |
| 2、留守儿童肯吃苦耐劳自立能力强 | 第14页 |
| (二) 农村留守儿童思想品德存在的问题 | 第14-20页 |
| 1、学习动机不明,厌学情绪严重 | 第14-16页 |
| 2、人格发展受阻,心理问题凸显 | 第16-18页 |
| 3、道德认知模糊,是非判断力欠缺 | 第18页 |
| 4、道德行为失范,甚至违法犯罪 | 第18-19页 |
| 5、留守儿童人生观、价值观偏差 | 第19-20页 |
| 第二章 农村留守儿童思想品德问题成因分析 | 第20-31页 |
| (一) 家庭思想品德教育的乏力 | 第20-23页 |
| 1、亲子关系残缺不全 | 第20-21页 |
| 2、农村家庭教育观念世俗化 | 第21-22页 |
| 3、留守儿童监护软性化 | 第22-23页 |
| (二) 学校对思想品德教育的忽视 | 第23-26页 |
| 1、农村学校重智育轻德育现象普遍存在 | 第23-24页 |
| 2、农村教师的自身素质有待提高 | 第24-25页 |
| 3、农村学校实际条件的制约 | 第25-26页 |
| (三)、社会因素产生的消极影响 | 第26-31页 |
| 1、农村不良社会风气的影响 | 第26-28页 |
| (1) 赌博现象与留守儿童 | 第26-27页 |
| (2) 盖房风气与留守儿童 | 第27-28页 |
| (3) 游戏厅、网吧等娱乐场所的危害 | 第28页 |
| 2、“读书无用论”观念的影响 | 第28-29页 |
| 3、留守儿童同辈群体的消极影响 | 第29-31页 |
| 第三章 农村留守儿童思想品德问题解决的途径 | 第31-42页 |
| (一) 强化政府的主导作用 | 第31-32页 |
| 1、加快户籍制度的改革 | 第31页 |
| 2、创造农村留守儿童城市入学的有利条件 | 第31-32页 |
| 3、为农民提供更多就近就业的机会 | 第32页 |
| (二) 注重家庭教育的基础性作用 | 第32-34页 |
| 1、树立科学的家庭教育观念 | 第33页 |
| 2、强化父母的责任 | 第33-34页 |
| 3、重视监护人的选定 | 第34页 |
| (三) 发挥学校教育的主体作用 | 第34-39页 |
| 1、落实德育的首要地位 | 第35-36页 |
| 2、重视心理健康教育 | 第36-37页 |
| 3、提高农村教师的整体素质 | 第37-38页 |
| 4、畅通家校联系的通道 | 第38-39页 |
| (四) 营造良好的社会氛围 | 第39-42页 |
| 1、净化农村的社会环境 | 第40页 |
| 2、丰富留守儿童的社区生活 | 第40-41页 |
| 3、开展以帮助留守儿童为主题的义务支教活动 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
