| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 一、小学口语交际教学的意义 | 第9页 |
| 二、相关研究综述 | 第9-11页 |
| 三、“口语交际”的涵义 | 第11-12页 |
| 四、口语交际的特点 | 第12-14页 |
| 五、口语交际教学的特性 | 第14页 |
| 六、小学口语交际教学的历史发展 | 第14-18页 |
| 第一章 抚顺市小学语文口语交际教学历史回顾 | 第18-19页 |
| 一、初始期(建国到改革开放前) | 第18页 |
| 二、发展期(改革开放到20世纪末) | 第18页 |
| 三、高潮期(21世纪初至今) | 第18-19页 |
| 第二章 抚顺市小学语文口语交际教学现状分析 | 第19-29页 |
| 一、取得的成绩 | 第20-24页 |
| (一) 口语交际教学地位有所提升 | 第20-21页 |
| (二) 口语交际教学方法上有一定探索 | 第21-24页 |
| 二、存在的问题 | 第24-29页 |
| (一) 部分教师对口语交际教学的重要性认识不深刻，相关理论基础较为薄弱 | 第24-25页 |
| (二）口语交际课的部分教学内容刻板、缺乏新意，不贴近学生生活与经历；主题有重复现象。 | 第25-27页 |
| (三）教学方法单一，课堂缺乏互动性 | 第27-29页 |
| (四）教学评价目的性不强，评价形式单一。 | 第29页 |
| 第三章 抚顺市区小学语文口语交际教学对策研究 | 第29-37页 |
| 一、提高教师自身言语素质,加强口语交际理论学习 | 第29-31页 |
| (一) 提高教师言语素质,认识到教师言语的重要性 | 第29-31页 |
| (二) 加强教师口语交际理论基础的学习 | 第31页 |
| 二、拓宽小学语文口语交际教学内容,使之贴近学生日常生活 | 第31页 |
| 三、积极探索口语交际的教学方法和途径 | 第31-35页 |
| (一) 营造轻松、民主的交际氛围,缓解学生的紧张心理 | 第31页 |
| (二) 创设交际情境,激发学生交际兴趣 | 第31-33页 |
| (三）加强口语交际教学的互动，尤其促进生生、师生的互动，提高学生交际能力。 | 第33-34页 |
| (四) 加强口语交际的指导,使学生善于交际 | 第34-35页 |
| 四、建立科学、全面的评价体系 | 第35-37页 |
| (一) 评价内容 | 第35页 |
| (二) 评价主体 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42页 |
