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小学电子家访的应用现状调查研究--以兰州市三所小学为例

摘要第1-10页
Abstract第10-12页
1 绪论第12-19页
   ·研究背景第12-15页
     ·今日的家庭教育第12-13页
     ·今日的学校教育第13页
     ·政策的规范与支持第13-15页
     ·通讯技术与信息技术快速发展的时代第15页
   ·研究目的及意义第15-16页
     ·研究目的第15页
     ·研究意义第15-16页
   ·研究内容及思路第16-17页
     ·研究内容第16页
     ·研究思路第16-17页
   ·研究方法第17-19页
     ·文献研究法第17-18页
     ·调查研究法第18-19页
2 电子家访的概述第19-30页
   ·电子家访的内涵第19-21页
     ·家校协同教育第19-20页
     ·家访第20页
     ·电子家访第20-21页
   ·电子家访的功能第21-22页
     ·从教师方面来说第21-22页
     ·从家长方面来说第22页
   ·电子家访兴起的原因第22-24页
     ·手机和家庭电脑的普及第23页
     ·年轻教师和家长的交流观念的转变第23页
     ·生活节奏加快第23页
     ·登门造访不便第23-24页
   ·几种常用的电子家访形式第24-26页
     ·固定电话、手机第24页
     ·QQ、MSN 等聊天工具第24页
     ·博客、微博第24-25页
     ·飞信第25页
     ·班级网站第25页
     ·电子邮箱第25-26页
     ·家校通平台(校讯通)第26页
   ·电子家访近十年来的发展进程第26-27页
     ·盲目跟风阶段第26-27页
     ·批判反思阶段第27页
     ·理性使用阶段第27页
   ·电子家访应用的影响因素研究综述第27-28页
   ·电子家访研究的理论基础第28-30页
     ·协同教育理论第28-29页
     ·马斯洛需要层次理论第29-30页
3 电子家访的应用现状调查第30-53页
   ·研究设计第30-34页
     ·研究对象第30页
     ·研究工具第30-33页
     ·调查资料处理第33-34页
   ·基本资料统计第34-39页
     ·教师基本资料统计第34-37页
     ·家长基本资料统计第37-39页
   ·交流方式第39-42页
     ·教师与家长交流常用的方式第39-40页
     ·教师个人喜欢的交流方式第40页
     ·家长与教师交流常用的方式第40-41页
     ·家长个人喜欢的交流方式第41-42页
   ·交流内容第42-43页
     ·教师与家长主要交流的内容第42页
     ·家长与教师主要交流的内容第42-43页
   ·电子家访实际参与度及效果差异分析第43-53页
     ·教师关于电子家访实际参与以及应用效果的差异第43-47页
     ·家长关于电子家访实际参与以及应用效果的差异第47-53页
4 电子家访的影响因素及策略研究第53-66页
   ·电子家访的影响因素分析第53-61页
     ·教师影响因素数据的因素分析第53-56页
     ·教师方面影响因素的质性分析第56-57页
     ·家长影响因素数据的因素分析第57-60页
     ·家长方面影响因素的质性分析第60-61页
   ·协同教育视野下成功应用电子家访的策略探究第61-66页
     ·建立班级交流群第62页
     ·建立学生成长档案袋第62-63页
     ·编写电子家访提纲及撰写家访总结第63页
     ·传统家访与电子家访优势互补第63-65页
     ·穿插多种交流方式第65-66页
5 研究结论和反思第66-68页
   ·研究结论第66页
   ·研究反思第66-68页
     ·调查问卷测量的可靠性第66页
     ·研究样本第66-67页
     ·探索性影响因素的分类第67页
     ·策略的有效性第67-68页
参考文献第68-71页
附录第71-83页
 附录一:家长测试问卷第71-74页
 附录二:教师测试问卷第74-76页
 附录三:家长正式问卷第76-79页
 附录四:教师正式问卷第79-81页
 附录五:家长访谈提纲第81-82页
 附录六:教师访谈提纲第82-83页
致谢第83页

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