小学电子家访的应用现状调查研究--以兰州市三所小学为例
摘要 | 第1-10页 |
Abstract | 第10-12页 |
1 绪论 | 第12-19页 |
·研究背景 | 第12-15页 |
·今日的家庭教育 | 第12-13页 |
·今日的学校教育 | 第13页 |
·政策的规范与支持 | 第13-15页 |
·通讯技术与信息技术快速发展的时代 | 第15页 |
·研究目的及意义 | 第15-16页 |
·研究目的 | 第15页 |
·研究意义 | 第15-16页 |
·研究内容及思路 | 第16-17页 |
·研究内容 | 第16页 |
·研究思路 | 第16-17页 |
·研究方法 | 第17-19页 |
·文献研究法 | 第17-18页 |
·调查研究法 | 第18-19页 |
2 电子家访的概述 | 第19-30页 |
·电子家访的内涵 | 第19-21页 |
·家校协同教育 | 第19-20页 |
·家访 | 第20页 |
·电子家访 | 第20-21页 |
·电子家访的功能 | 第21-22页 |
·从教师方面来说 | 第21-22页 |
·从家长方面来说 | 第22页 |
·电子家访兴起的原因 | 第22-24页 |
·手机和家庭电脑的普及 | 第23页 |
·年轻教师和家长的交流观念的转变 | 第23页 |
·生活节奏加快 | 第23页 |
·登门造访不便 | 第23-24页 |
·几种常用的电子家访形式 | 第24-26页 |
·固定电话、手机 | 第24页 |
·QQ、MSN 等聊天工具 | 第24页 |
·博客、微博 | 第24-25页 |
·飞信 | 第25页 |
·班级网站 | 第25页 |
·电子邮箱 | 第25-26页 |
·家校通平台(校讯通) | 第26页 |
·电子家访近十年来的发展进程 | 第26-27页 |
·盲目跟风阶段 | 第26-27页 |
·批判反思阶段 | 第27页 |
·理性使用阶段 | 第27页 |
·电子家访应用的影响因素研究综述 | 第27-28页 |
·电子家访研究的理论基础 | 第28-30页 |
·协同教育理论 | 第28-29页 |
·马斯洛需要层次理论 | 第29-30页 |
3 电子家访的应用现状调查 | 第30-53页 |
·研究设计 | 第30-34页 |
·研究对象 | 第30页 |
·研究工具 | 第30-33页 |
·调查资料处理 | 第33-34页 |
·基本资料统计 | 第34-39页 |
·教师基本资料统计 | 第34-37页 |
·家长基本资料统计 | 第37-39页 |
·交流方式 | 第39-42页 |
·教师与家长交流常用的方式 | 第39-40页 |
·教师个人喜欢的交流方式 | 第40页 |
·家长与教师交流常用的方式 | 第40-41页 |
·家长个人喜欢的交流方式 | 第41-42页 |
·交流内容 | 第42-43页 |
·教师与家长主要交流的内容 | 第42页 |
·家长与教师主要交流的内容 | 第42-43页 |
·电子家访实际参与度及效果差异分析 | 第43-53页 |
·教师关于电子家访实际参与以及应用效果的差异 | 第43-47页 |
·家长关于电子家访实际参与以及应用效果的差异 | 第47-53页 |
4 电子家访的影响因素及策略研究 | 第53-66页 |
·电子家访的影响因素分析 | 第53-61页 |
·教师影响因素数据的因素分析 | 第53-56页 |
·教师方面影响因素的质性分析 | 第56-57页 |
·家长影响因素数据的因素分析 | 第57-60页 |
·家长方面影响因素的质性分析 | 第60-61页 |
·协同教育视野下成功应用电子家访的策略探究 | 第61-66页 |
·建立班级交流群 | 第62页 |
·建立学生成长档案袋 | 第62-63页 |
·编写电子家访提纲及撰写家访总结 | 第63页 |
·传统家访与电子家访优势互补 | 第63-65页 |
·穿插多种交流方式 | 第65-66页 |
5 研究结论和反思 | 第66-68页 |
·研究结论 | 第66页 |
·研究反思 | 第66-68页 |
·调查问卷测量的可靠性 | 第66页 |
·研究样本 | 第66-67页 |
·探索性影响因素的分类 | 第67页 |
·策略的有效性 | 第67-68页 |
参考文献 | 第68-71页 |
附录 | 第71-83页 |
附录一:家长测试问卷 | 第71-74页 |
附录二:教师测试问卷 | 第74-76页 |
附录三:家长正式问卷 | 第76-79页 |
附录四:教师正式问卷 | 第79-81页 |
附录五:家长访谈提纲 | 第81-82页 |
附录六:教师访谈提纲 | 第82-83页 |
致谢 | 第83页 |