论我国高等工程教育框架的建构
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·国内外学者关于高等教育框架模式的研究 | 第10-11页 |
| ·关于高等工程教育问题与对策的论述 | 第11-13页 |
| ·关于高等工程教育问题的简要评析 | 第13-14页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·论文的创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 高等工程教育的历史演进 | 第15-21页 |
| ·高等工程教育的历史 | 第15-17页 |
| ·高等工程教育的历史 | 第15-16页 |
| ·我国高等工程教育的兴起与发展 | 第16-17页 |
| ·高等工程教育演进的阶段性特征 | 第17-21页 |
| ·工程教育的科学化阶段 | 第17-18页 |
| ·工程教育的技术化阶段 | 第18页 |
| ·工程教育回归工程本质的阶段 | 第18-21页 |
| 第3章 高等工程教育的目标、性质与趋势 | 第21-29页 |
| ·高等工程教育的目标与主旨 | 第21-23页 |
| ·高等工程教育的目标 | 第21-22页 |
| ·高等工程教育的主旨 | 第22-23页 |
| ·高等工程教育的性质与特征 | 第23-25页 |
| ·高等工程教育的发展趋势 | 第25-29页 |
| ·工程实践的回归 | 第25页 |
| ·理论视野的广泛拓展 | 第25-26页 |
| ·学科的一体化整合 | 第26页 |
| ·教学内容的伦理指向 | 第26页 |
| ·教育及交流的全球化 | 第26-29页 |
| 第4章 我国高等工程教育的矛盾分析 | 第29-33页 |
| ·工程教育专才教育与通才教育之间的矛盾 | 第29-30页 |
| ·工程教育中专才教育与通才教育的矛盾表现 | 第29页 |
| ·工程教育中专才教育与通才教育的矛盾根源 | 第29-30页 |
| ·工程教育中科学知识与人文知识的矛盾 | 第30-31页 |
| ·工程教育中科学知识与人文知识矛盾的表现 | 第30页 |
| ·工程教育中科学知识与人文知识矛盾的根源 | 第30-31页 |
| ·工程教育中的理论素养与实践能力的矛盾 | 第31页 |
| ·工程教育中理论素养与实践能力矛盾的表现 | 第31页 |
| ·工程教育中理论素养与实践能力矛盾的根源 | 第31页 |
| ·工程教育传统模式与创新的矛盾 | 第31-33页 |
| ·工程教育中传统模式与创新矛盾的表现 | 第31页 |
| ·工程教育中传统模式与创新矛盾的根源 | 第31-33页 |
| 第5章 我国高等工程教育框架建构的对策建议 | 第33-45页 |
| ·我国高等工程教育框架建构的理念 | 第33-34页 |
| ·大工程观教育理念 | 第33页 |
| ·全面工程教育理念 | 第33-34页 |
| ·我国高等工程教育框架建构的模式 | 第34-41页 |
| ·我国高等工程教育框架的理论基础 | 第34-37页 |
| ·我国高等工程教育框架的要素构成 | 第37-39页 |
| ·我国高等工程教育框架的模式解析 | 第39-41页 |
| ·我国高等工程教育框架建构的具体措施 | 第41-45页 |
| ·构建综合化课程体系 | 第41-42页 |
| ·培养创新精神和实践能力 | 第42页 |
| ·“面向”和“依靠”企业 | 第42-43页 |
| ·加强工科院校教师队伍的建设 | 第43-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-46页 |
| ·我国高等工程教育中存在矛盾问题 | 第45页 |
| ·有必要建构我国高等工程教育框架 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
