| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 选题依据 | 第9-11页 |
| 一、 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 二、 研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、 国内文献综述 | 第11-14页 |
| 二、 国外文献综述 | 第14-15页 |
| 第三节 主要概念界定 | 第15-19页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第19页 |
| 一、 研究思路 | 第19页 |
| 二、 研究方法 | 第19页 |
| 第五节 研究难点及创新之处 | 第19-20页 |
| 一、 研究难点 | 第19页 |
| 二、 创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 改革开放以来我国乡土教科书建设的历程梳理和阶段性特征 | 第20-60页 |
| 第一节 乡土教科书建设的历程梳理 | 第20-46页 |
| 一、 乡土教科书的恢复与重整阶段(1978年—1984年) | 第20-25页 |
| 二、 乡土教科书的快速发展阶段(1985年—1998年) | 第25-38页 |
| 三、 乡土教科书的探索与更新阶段(1999年至今) | 第38-46页 |
| 第二节 乡土教科书建设的阶段性特征 | 第46-60页 |
| 一、 恢复与重整阶段(1978年-1984年) | 第46-51页 |
| 二、 快速发展阶段(1985年-1998年) | 第51-56页 |
| 三、 探索与更新阶段(1999年至今) | 第56-60页 |
| 第三章 改革开放以来我国乡土教科书建设的反思 | 第60-69页 |
| 第一节 改革开放以来我国乡土教科书建设的经验 | 第60-62页 |
| 一、 注重爱国主义教育与实践能力培养 | 第60-61页 |
| 二、 注重学科融合与多因素渗透 | 第61页 |
| 三、 注重学生主体地位与学习方式的变革 | 第61页 |
| 四、 注重教材的版面设计与印刷质量的改善 | 第61-62页 |
| 五、 注重与当地建设紧密结合 | 第62页 |
| 第二节 改革开放以来我国乡土教科书建设的不足 | 第62-65页 |
| 一、 缺乏实施保障 | 第62-63页 |
| 二、 缺乏完善的组织领导机制 | 第63页 |
| 三、 缺乏理论研究 | 第63-64页 |
| 四、 乡土教科书体系与统编教材缺乏联系 | 第64页 |
| 五、 缺乏高素质编写队伍与教师队伍 | 第64-65页 |
| 六、 缺乏评价考核机制 | 第65页 |
| 第三节 改革开放以来我国乡土教科书建设的几点思考 | 第65-69页 |
| 一、 制定教育法律与政策,保障乡土教科书建设的实施 | 第65-66页 |
| 二、 完善组织领导机制,确保乡土教科书的质量 | 第66页 |
| 三、 加强理论研究,构建完整与特色的乡土教科书理论体系#58 | 第66-67页 |
| 四、 正确处理乡土教材与统编教材的关系,发挥乡土教科书应有的功能 | 第67页 |
| 五、 加强教师与编写队伍的培养,让乡土教科书建设富有生命力 | 第67页 |
| 六、 建立有效的评价考核机制,促进乡土教科书建设持久发展#59 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录一 | 第76-78页 |
| 附录二 | 第78-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
