| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-23页 |
| ·自主学习相关概念的厘定 | 第13-14页 |
| ·国内外关于自主学习的研究概述 | 第14-17页 |
| ·国外关于自主学习的研究 | 第14-16页 |
| ·国内关于自主学习的研究 | 第16-17页 |
| ·在农村中学实施自主学习教学模式的意义 | 第17-21页 |
| ·自主学习教学模式在农村中学实施的必要性 | 第18-20页 |
| ·自主学习教学模式在农村中学实施的可行性 | 第20-21页 |
| ·总结及评论 | 第21-23页 |
| 第二章 理论基础 | 第23-29页 |
| ·建构主义理论----自主学习的心理学基础 | 第23-24页 |
| ·学习动机理论------自主学习的理论依据 | 第24-26页 |
| ·成就动机理论 | 第24-25页 |
| ·归因理论 | 第25页 |
| ·自我效能感理论 | 第25-26页 |
| ·元认知理论------自主学习能力发展的指导基础 | 第26-29页 |
| 第三章 农村中学七年级学生英语自主学习能力现状的调查和分析 | 第29-53页 |
| ·调查目的与对象 | 第29-30页 |
| ·调查目的 | 第29-30页 |
| ·调查对象 | 第30页 |
| ·调查工具 | 第30-31页 |
| ·调查数据统计方法 | 第31-32页 |
| ·调查结果与讨论 | 第32-46页 |
| ·学习动机 | 第32-34页 |
| ·学习观念和自主意识 | 第34-36页 |
| ·学习计划和兴趣 | 第36-38页 |
| ·学习监控能力 | 第38-40页 |
| ·学习策略 | 第40-42页 |
| ·自我评估 | 第42-44页 |
| ·自主学习的外在条件 | 第44-46页 |
| ·农村中学七年级学生特点 | 第46-50页 |
| ·学生视野狭窄,应试动机强 | 第46-47页 |
| ·学生听力、口语水平低,课外阅读量少 | 第47页 |
| ·学生学习兴趣不浓,缺乏学习氛围 | 第47-48页 |
| ·学生自信心不足,自控力差 | 第48页 |
| ·学生学习方式单一,学习资源贫乏 | 第48-49页 |
| ·学生课业负担重,自主时间少 | 第49-50页 |
| ·留守儿童多,家庭教育与学校教育脱节 | 第50页 |
| ·农村中学英语自主学习能力培养的影响因素 | 第50-53页 |
| ·社会、家庭因素 | 第50-51页 |
| ·学校、教师因素 | 第51-52页 |
| ·学生自身因素 | 第52-53页 |
| 第四章 培养农村中学七年级学生英语自主学习能力的实证研究 | 第53-71页 |
| ·研究设计 | 第53-54页 |
| ·研究假设 | 第53页 |
| ·研究对象 | 第53-54页 |
| ·研究方法 | 第54页 |
| ·培养七年级学生英语自主学习能力的途径 | 第54-71页 |
| ·激发英语学习动机 | 第54-59页 |
| ·培养英语学习策略 | 第59-65页 |
| ·实施英语自主学习课堂模式 | 第65-71页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第71-77页 |
| ·教师观察和访谈 | 第71-72页 |
| ·实验数据的收集与分析 | 第72-77页 |
| 结论 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
