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民族地区义务教育绩效工资实施状况的实证研究--以黔南布依族苗族自治州为例

摘要第1-9页
Abstract第9-11页
导言第11-19页
 一、 选题缘由及意义第11-13页
  (一) 选题缘由第11-12页
  (二) 研究意义第12-13页
 二、 国内外相关文献综述第13-16页
  (一) 国外相关研究文献综述第13页
  (二) 国内相关研究文献综述第13-16页
 三、 研究思路与研究方法第16-17页
  (一) 研究思路第16页
  (二) 研究方法第16-17页
 四、 创新和不足之处第17-19页
  (一) 创新之处第17页
  (二) 不足之处第17-19页
第一章 核心概念与理论基础第19-23页
 一、 核心概念第19-20页
  (一) 义务教育绩效工资第19-20页
  (二) 民族地区第20页
 二、 理论基础第20-23页
  (一) 公平与效率理论第20-21页
  (二) 激励理论第21-23页
第二章 我国义务教育教师工资制度改革的历史沿革第23-27页
 一、 由供给制过渡到工资制(1949-1955)第23-24页
 二、 职务和技术等级工资制度(1956-1984)第24页
 三、 结构工资制(1985-1992)第24-25页
 四、 岗位工资制度(1993-2009)第25页
 五、 绩效工资制度(2009-至今)第25-27页
第三章 黔南州义务教育绩效工资的实施状况第27-34页
 一、 黔南州义务教育基本情况第27-28页
  (一) 黔南州 D 县基本情况第27页
  (二) 黔南州 S 县基本情况第27-28页
  (三) 黔南州 F 市基本情况第28页
 二、 黔南州义务教育绩效工资的实施状况第28-31页
  (一) 基础性绩效工资的分配第29-30页
  (二) 奖励性绩效工资的分配第30-31页
  (三) 奖励性绩效工资的管理第31页
 三、 抽样学校奖励性绩效工资的考核细则第31-34页
第四章 民族地区义务教育绩效工资实证分析第34-49页
 一、 调查问卷数据统计第34-42页
  (一) 数据与样本第34页
  (二) 描述性统计第34-42页
 二、 黔南州义务教育绩效工资所取得的经验第42-43页
  (一) 奖励性绩效工资实现向农村教师和班主任倾斜第42页
  (二) 校长绩效由县教育局单独考核,确保相对公正性第42-43页
 三、 民族地区义务教育绩效工资存在的问题第43-49页
  (一) 地方经济滞后导致教师绩效工资经费不足第43-44页
  (二) 各校绩效工资考核体系的规范性有待完善第44-46页
  (三) 忽视对教师团队绩效的考核第46页
  (四) 非统考学科教师及教辅人员的绩效考核被边缘化第46-47页
  (五) 评价主体单一,考核结果缺乏科学公正第47-49页
第五章 相关政策建议第49-57页
 一、 建立合理的经费分担机制和绩效工资专项基金第49-50页
  (一) 建立适合地方教育发展实际的经费分担机制第49-50页
  (二) 建立民族地区义务教育绩效工资专项基金第50页
 二、 建立规范、多元、科学的绩效考核评价指标第50-53页
  (一) 集思广益,建立较为规范的绩效考核评价指标体系第50-51页
  (二) 科学核定学生考试成绩应占的考核评分比例第51-52页
  (三) 考评标准应注重考核教学的团体效果第52-53页
 三、 建立科学、完整的绩效评价过程体系第53-54页
  (一) 加强非统考学科及教辅人员的绩效考核第53页
  (二) 采取分层分组的方式对教师进行绩效考核第53-54页
 四、 评价主体多元化,确保评价结果客观公正第54-57页
  (一) 教师的自我评价第54-55页
  (二) 学生对教师的评价第55页
  (三) 教师之间的评价第55页
  (四) 学校管理人员及专业小组的评价第55-56页
  (五) 社会的评价第56-57页
结语第57-58页
注释第58-59页
参考文献第59-62页
致谢第62-63页
附录 A 攻读学位期间发表的学术论文第63页

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