摘要 | 第1-9页 |
Abstract | 第9-11页 |
导言 | 第11-19页 |
一、 选题缘由及意义 | 第11-13页 |
(一) 选题缘由 | 第11-12页 |
(二) 研究意义 | 第12-13页 |
二、 国内外相关文献综述 | 第13-16页 |
(一) 国外相关研究文献综述 | 第13页 |
(二) 国内相关研究文献综述 | 第13-16页 |
三、 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
(一) 研究思路 | 第16页 |
(二) 研究方法 | 第16-17页 |
四、 创新和不足之处 | 第17-19页 |
(一) 创新之处 | 第17页 |
(二) 不足之处 | 第17-19页 |
第一章 核心概念与理论基础 | 第19-23页 |
一、 核心概念 | 第19-20页 |
(一) 义务教育绩效工资 | 第19-20页 |
(二) 民族地区 | 第20页 |
二、 理论基础 | 第20-23页 |
(一) 公平与效率理论 | 第20-21页 |
(二) 激励理论 | 第21-23页 |
第二章 我国义务教育教师工资制度改革的历史沿革 | 第23-27页 |
一、 由供给制过渡到工资制(1949-1955) | 第23-24页 |
二、 职务和技术等级工资制度(1956-1984) | 第24页 |
三、 结构工资制(1985-1992) | 第24-25页 |
四、 岗位工资制度(1993-2009) | 第25页 |
五、 绩效工资制度(2009-至今) | 第25-27页 |
第三章 黔南州义务教育绩效工资的实施状况 | 第27-34页 |
一、 黔南州义务教育基本情况 | 第27-28页 |
(一) 黔南州 D 县基本情况 | 第27页 |
(二) 黔南州 S 县基本情况 | 第27-28页 |
(三) 黔南州 F 市基本情况 | 第28页 |
二、 黔南州义务教育绩效工资的实施状况 | 第28-31页 |
(一) 基础性绩效工资的分配 | 第29-30页 |
(二) 奖励性绩效工资的分配 | 第30-31页 |
(三) 奖励性绩效工资的管理 | 第31页 |
三、 抽样学校奖励性绩效工资的考核细则 | 第31-34页 |
第四章 民族地区义务教育绩效工资实证分析 | 第34-49页 |
一、 调查问卷数据统计 | 第34-42页 |
(一) 数据与样本 | 第34页 |
(二) 描述性统计 | 第34-42页 |
二、 黔南州义务教育绩效工资所取得的经验 | 第42-43页 |
(一) 奖励性绩效工资实现向农村教师和班主任倾斜 | 第42页 |
(二) 校长绩效由县教育局单独考核,确保相对公正性 | 第42-43页 |
三、 民族地区义务教育绩效工资存在的问题 | 第43-49页 |
(一) 地方经济滞后导致教师绩效工资经费不足 | 第43-44页 |
(二) 各校绩效工资考核体系的规范性有待完善 | 第44-46页 |
(三) 忽视对教师团队绩效的考核 | 第46页 |
(四) 非统考学科教师及教辅人员的绩效考核被边缘化 | 第46-47页 |
(五) 评价主体单一,考核结果缺乏科学公正 | 第47-49页 |
第五章 相关政策建议 | 第49-57页 |
一、 建立合理的经费分担机制和绩效工资专项基金 | 第49-50页 |
(一) 建立适合地方教育发展实际的经费分担机制 | 第49-50页 |
(二) 建立民族地区义务教育绩效工资专项基金 | 第50页 |
二、 建立规范、多元、科学的绩效考核评价指标 | 第50-53页 |
(一) 集思广益,建立较为规范的绩效考核评价指标体系 | 第50-51页 |
(二) 科学核定学生考试成绩应占的考核评分比例 | 第51-52页 |
(三) 考评标准应注重考核教学的团体效果 | 第52-53页 |
三、 建立科学、完整的绩效评价过程体系 | 第53-54页 |
(一) 加强非统考学科及教辅人员的绩效考核 | 第53页 |
(二) 采取分层分组的方式对教师进行绩效考核 | 第53-54页 |
四、 评价主体多元化,确保评价结果客观公正 | 第54-57页 |
(一) 教师的自我评价 | 第54-55页 |
(二) 学生对教师的评价 | 第55页 |
(三) 教师之间的评价 | 第55页 |
(四) 学校管理人员及专业小组的评价 | 第55-56页 |
(五) 社会的评价 | 第56-57页 |
结语 | 第57-58页 |
注释 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-62页 |
致谢 | 第62-63页 |
附录 A 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63页 |