| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-9页 |
| 1．1 课题的背景 | 第7-8页 |
| 1．2 目的与意义 | 第8页 |
| 1．3 国内外研究水平 | 第8-9页 |
| 2 物理教学软件和课件现状 | 第9-12页 |
| 2．1 物理教学软件 | 第9-10页 |
| 2．2 物理课件 | 第10-11页 |
| 2．3 总评 | 第11-12页 |
| 3 各种学习理论对课件的指导意义 | 第12-19页 |
| 3．1 行为主义学心理论 | 第12-14页 |
| 3．2 认知主义学习理论 | 第14-18页 |
| 3．2．1 信息加工理论与加涅认知学理论 | 第14-15页 |
| 3．2．2 认知建构主义学习理论 | 第15-18页 |
| 3．3 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 4 课件制作的优化策略 | 第19-41页 |
| 4．1 计算机辅助物理教学的教学优化设计 | 第19-23页 |
| 4．2 素材安排的优化策略 | 第23-31页 |
| 4．3 多媒体制作软件的合理选择 | 第31-35页 |
| 4．4 屏幕设计的综合要求 | 第35-41页 |
| 4．4．1 安排媒体的呈现区域与顺序 | 第35-38页 |
| 4．4．2 交互区域设计 | 第38-39页 |
| 4．4．3 提示区域设计 | 第39页 |
| 4．4．4 美观修饰与强调表达设计 | 第39-41页 |
| 5 各种因素对课件设计的影响 | 第41-45页 |
| 5．1 课件制作时要注意使用中硬件可能引起的课件特性变化 | 第41-43页 |
| 5．2 提高教师计算机使用水平和技巧，有利于提高课堂效率 | 第43-45页 |
| 6 课题的反思 | 第45-48页 |
| 参考书目 | 第48-51页 |