| 第1章 绪论 | 第1-19页 |
| 1．1 概述 | 第14-15页 |
| 1．2 研究生创新目标模式及其知识、能力和素质结构研究现状 | 第15-17页 |
| 1．2．1 研究生 | 第15页 |
| 1．2．2 研究生创新活动 | 第15-16页 |
| 1．2．3 研究生创新目标模式及其知识、能力和素质结构 | 第16-17页 |
| 1．3 本文的主要工作 | 第17-19页 |
| 第2章 研究生创新目标模式 | 第19-23页 |
| 2．1 创新概念 | 第19页 |
| 2．2 创新过程 | 第19-20页 |
| 2．2．1 准备期 | 第19页 |
| 2．2．2 构思期 | 第19-20页 |
| 2．2．3 酝酿期 | 第20页 |
| 2．2．4 顿悟期 | 第20页 |
| 2．2．5 完善期 | 第20页 |
| 2．2．6 验证期 | 第20页 |
| 2．3 研究生创新目标模式 | 第20-21页 |
| 2．3．1 科学创新目标模式 | 第20-21页 |
| 2．3．2 技术创新目标模式 | 第21页 |
| 2．3．3 经济创新目标模式 | 第21页 |
| 2．4 创新特征 | 第21-22页 |
| 2．4．1 新颖性 | 第21-22页 |
| 2．4．2 先进性 | 第22页 |
| 2．4．3 实用性 | 第22页 |
| 2．5 本章小结 | 第22-23页 |
| 2．5．1 创新是科学研究工作的精髓 | 第22页 |
| 2．5．2 创新是科技 经济发展和社会进步的灵魂 | 第22-23页 |
| 第3章 研究生的创新知识结构 | 第23-43页 |
| 3．1 研究生的知识以创新为主旨 | 第23页 |
| 3．1．1 研究生的知识创新活动 | 第23页 |
| 3．1．2 研究生的知识以创新为主旨 | 第23页 |
| 3．2 研究生的非创新知识 | 第23-24页 |
| 3．3 研究生创新知识结构及特征 | 第24-26页 |
| 3．3．1 研究生创新知识结构 | 第24-25页 |
| 3．3．2 研究生创新知识结构的特征 | 第25-26页 |
| 3．4 研究生创新知识结构 | 第26-30页 |
| 3．4．1 三种创新活动的研究生的创新知识结构 | 第26-29页 |
| 3．4．2 两个发展目标的研究生的创新知识结构 | 第29-30页 |
| 3．4．2．1 专家目标的研究生创新知识结构 | 第29-30页 |
| 3．4．2．2 科学家目标的研究生创新知识结构 | 第30页 |
| 3．5 创新知识结构升华的一种方式 | 第30-31页 |
| 3．6 研究生培养案例分析 | 第31-39页 |
| 3．6．1 某大学俄语语言文学学科 专业硕士 博士培养方案 | 第31-32页 |
| 3．6．2 某大学哲学学科 专业硕士 博士培养方案 | 第32-34页 |
| 3．6．3 某大学计算机应用技术学科硕士 博士培养方案 | 第34-36页 |
| 3．6．4 我国博士研究生和硕士研究生教育的几点比较 | 第36-39页 |
| 3．6．4．1 我国法律法规对博士研究生、硕士研究生培养的规定 | 第36-37页 |
| 3．6．4．2 对上述法律法规条款的初步解释 | 第37-38页 |
| 3．6．4．3 我国现阶段博士研究生教育和硕士研究生教育的主要区别 | 第38-39页 |
| 3．7 研究生知识结构升华的两种方式 | 第39-41页 |
| 3．7．1 宽基础型——主体知识 相关知识成为基础知识 | 第39-40页 |
| 3．7．2 广研究方向型——相关知识成为主体知识 | 第40页 |
| 3．7．3 研究生知识结构升华分析 | 第40-41页 |
| 3．8 本章小结 | 第41-43页 |
| 第4章 研究生创新能力结构 | 第43-52页 |
| 4．1 正常人智慧活动的能力结构 | 第43-46页 |
| 4．1．1 正常人智慧活动能力 | 第43页 |
| 4．1．2 正常人智慧能力的分类 | 第43-44页 |
| 4．1．3 正常人智慧活动的能力结构 | 第44-46页 |
| 4．2 研究生创新能力结构 | 第46-50页 |
| 4．2．1 研究生的创新活动以兴趣 意志为引导力 | 第46-47页 |
| 4．2．2 研究生的创新活动以想象力 顿悟力为主 | 第47-48页 |
| 4．2．3 研究生创新能力结构 | 第48-50页 |
| 4．2．4 研究生创新能力结构的特征 | 第50页 |
| 4．3 本章小结 | 第50-52页 |
| 第5章 研究生创新素质结构 | 第52-64页 |
| 5．1 人格 | 第52-53页 |
| 5．2 素质 | 第53-55页 |
| 5．2．1 知识是素质的基础 | 第53-54页 |
| 5．2．2 能力是素质的基本表现 | 第54页 |
| 5．2．3 人格是素质的价值判定 | 第54-55页 |
| 5．3 研究生创新素质结构 | 第55-58页 |
| 5．3．1 研究生的创新素质内容 | 第55-56页 |
| 5．3．2 研究生的创新素质结构 | 第56-57页 |
| 5．3．3 研究生创新素质结构的特征 | 第57-58页 |
| 5．4 本科生的素质结构 | 第58页 |
| 5．5 研究生知识 能力 人格与研究生素质的关系 | 第58-59页 |
| 5．5．1 研究生的知识内化成能力和人格 | 第58-59页 |
| 5．5．1．1 研究生的知识内化成能力 | 第58-59页 |
| 5．5．1．2 研究生的知识内化成人格 | 第59页 |
| 5．5．2 研究生知识能力人格与研究生素质的关系 | 第59页 |
| 5．6 知识能力人格与素质教育 | 第59-62页 |
| 5．6．1 知识能力人格与教育 | 第60页 |
| 5．6．2 知识教育 能力教育 人格教育与素质教育 | 第60-61页 |
| 5．6．3 提高研究生的整体优化知识教育 | 第61-62页 |
| 5．7 本章小结 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 个人简历 | 第71页 |
