| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| ·课题研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-27页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-13页 |
| ·自主学习 | 第11页 |
| ·教学模式 | 第11页 |
| ·双主教学模式的研究现状 | 第11-12页 |
| ·本人对国外、国内文献综述的分析 | 第12-13页 |
| ·双主教学模式的主要理论依据及理论研究 | 第13-18页 |
| ·教学模式的特点 | 第13页 |
| ·双主教学模式的理论基础 | 第13-18页 |
| ·双主教学模式的教学设计原则 | 第18-20页 |
| ·教师的主导作用和学生主体地位相结合原则 | 第18页 |
| ·强调“仿真情境”的设计 | 第18-19页 |
| ·强调“协作学习”环境的设计 | 第19页 |
| ·注重学习过程最终的意义建构 | 第19页 |
| ·双主教学模式的教学设计内容 | 第19-20页 |
| · | 第20-27页 |
| ·分析教学目标 | 第20页 |
| ·分析学生特征 | 第20-21页 |
| ·分析学习内容 | 第21页 |
| ·设计学习任务 | 第21-22页 |
| ·设计学习情景 | 第22-23页 |
| ·设计自主学习策略 | 第23-24页 |
| ·设计学习资源 | 第24-27页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第27-34页 |
| ·实验方案设计 | 第27页 |
| ·实验的环境 | 第27-28页 |
| ·研究的内容 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·具体实施方案 | 第29页 |
| ·教学方案设计模板 | 第29-30页 |
| ·教学实践 | 第30-34页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第34-41页 |
| ·实验班实验前后计算机知识水平的测量 | 第34页 |
| ·实验班与对比班计算机知识水平的测量 | 第34-36页 |
| ·实验班与对比班在计算机学习兴趣态度方面的比较 | 第36-37页 |
| ·对实验班学生的访谈 | 第37-39页 |
| ·讨论 | 第39-41页 |
| 第五章 结论与反思 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第41页 |
| ·反思 | 第41-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 附录一: 中职学生计算机学习兴趣、学习态度问卷调查表 | 第46-48页 |
| 附录二: 访谈话题 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |