| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 概念的界定 | 第9-10页 |
| 1、校训 | 第9-10页 |
| 2、价值取向与校训价值取向 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-12页 |
| (四) 研究的内容和方法 | 第12-13页 |
| 1、研究内容 | 第12-13页 |
| 2、研究方法 | 第13页 |
| 一、中国重点大学校训价值取向的现状与问题 | 第13-20页 |
| (一) 调查对象与方法 | 第13-14页 |
| (二) 中国重点大学校训价值取向的基本特点 | 第14-18页 |
| 1、崇尚古语使用 | 第14-15页 |
| 2、强调求实、至真 | 第15-16页 |
| 3、取向创造、拓新 | 第16页 |
| 4、推崇自强、勤奋 | 第16-17页 |
| 5、突出团结、乐群 | 第17页 |
| 6、追求厚德、至善 | 第17页 |
| 7、倡导博学、笃行 | 第17-18页 |
| (三) 中国重点大学校训价值取向存在的问题 | 第18-20页 |
| 1、风格雷同、缺乏特色 | 第18页 |
| 2、趋附时尚、追逐时髦 | 第18-19页 |
| 3、思想贫乏、内涵浅薄 | 第19-20页 |
| 二、中国重点大学校训价值取向问题的归因与解决意义 | 第20-24页 |
| (一) 中国重点大学校训价值取向问题的归因 | 第20-22页 |
| 1、中国传统文化的影响 | 第21页 |
| 2、历史与时代的局限 | 第21页 |
| 3、制定者的缺失或缺位 | 第21-22页 |
| (二) 中国重点大学校训价值取向问题的解决意义 | 第22-24页 |
| 1、有利于摆脱对传统文化的迷信，树立制作特色校训的自信 | 第22页 |
| 2、有利于进一步明确学校定位，理清办学思路 | 第22-23页 |
| 3、有利于制定特色校训，打造特色校训文化 | 第23-24页 |
| 三、国外著名大学校训的特点及其比较启示 | 第24-27页 |
| (一) 外国著名大学校训价值取向的特点 | 第24-25页 |
| 1、对知识和真理的追求 | 第24页 |
| 2、反映了明显的的宗教色彩 | 第24-25页 |
| 3、表现出对学术自由的渴望 | 第25页 |
| (二) 中、外著名大学校训价值取向的比较 | 第25页 |
| (三) 中、外著名大学校训价值取向的启示 | 第25-27页 |
| 1、科学与人文并重 | 第25-26页 |
| 2、继承与创新结合 | 第26页 |
| 3、校训要有鲜明特色 | 第26-27页 |
| 四、中国重点大学校训文化建设的思考 | 第27-34页 |
| (一) 中国大学校训文化建设的理论基础 | 第27-30页 |
| 1、文化及校园文化的内涵 | 第28-29页 |
| 2、作为校训文化理论基础的社会主义文化 | 第29-30页 |
| (二) 中国大学校训制定的基本原则 | 第30-33页 |
| 1、依据高等教育的本质和宗旨，视野要宽广、起点要高远 | 第30-31页 |
| 2、反映出各自学校的办学经验，突出优良传统、办学风格 | 第31页 |
| 3、反映每所高校的准确定位，彰显奋斗目标、理想追求 | 第31页 |
| 4、展现高校的办学特色和文化个性 | 第31-32页 |
| 5、坚持历史性与时代性的统一，与社会发展相适应 | 第32页 |
| 6、校训的文化内涵要丰富，历史寓意要深刻 | 第32-33页 |
| (三) 中国大学校训制定的策略 | 第33-34页 |
| 1、校训内容的选定 | 第33-34页 |
| 2、校训的确定方法 | 第34页 |
| 结束语 | 第34-36页 |
| (一) 研究结论 | 第35页 |
| (二) 存在问题 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-44页 |
| 后记 | 第44页 |
