| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 语文学案教学推出的背景 | 第8-12页 |
| 一、语文教学的现状 | 第8-10页 |
| (一) 盲目性、随意性 | 第8页 |
| (二) 重内容、轻能力 | 第8-10页 |
| (三) “满堂问”现象严重 | 第10页 |
| 二、语文教材的反思 | 第10-12页 |
| 第二章 学案教学 | 第12-16页 |
| 一、学案教学的基本内涵 | 第12页 |
| 二、教师在学案教学中扮演的角色 | 第12-13页 |
| (一) 生产者 | 第12-13页 |
| (二) 引导者 | 第13页 |
| 三、语文学案的类型 | 第13-14页 |
| 四、语文学案教学的利弊分析 | 第14-16页 |
| (一) 学案教学的优点 | 第14-15页 |
| (二) 学案教学的不足 | 第15-16页 |
| 第三章 “定篇”“例文”的课堂教学模式及其利弊分析 | 第16-27页 |
| 一、“定篇”课堂教学模式 | 第16-20页 |
| (一) 课前预习 | 第16-17页 |
| (二) 课堂学习 | 第17-19页 |
| (三) 关键点拨 | 第19-20页 |
| (四) 拓展练习 | 第20页 |
| 二、“定篇”课堂教学模式的利弊分析 | 第20页 |
| 三、“例文”的课堂教学模式 | 第20-25页 |
| (一) 课前预习 | 第20-21页 |
| (二) 课堂学习 | 第21-23页 |
| (三) 关键点拨 | 第23-24页 |
| (四) 变式练习 | 第24-25页 |
| (五) 总结反思 | 第25页 |
| (六) 课后检测矫正 | 第25页 |
| 四、“例文”教学模式的利弊分析 | 第25-27页 |
| 第四章 “定篇”、“例文”类学案选 | 第27-46页 |
| 一、“定篇”类学案 | 第27-34页 |
| 二、“例文”类学案 | 第34-46页 |
| 参考文献 | 第46页 |