丰子恺美术教育思想研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第7-9页 |
| 二、 研究的现状与文献综述 | 第9-11页 |
| 三、本文研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| 第一章 作为美术家和美术教育家的丰子恺 | 第13-33页 |
| 第一节 丰子恺的生平简介 | 第13-16页 |
| 第二节 丰子恺的美术创作成就 | 第16-28页 |
| 一、 对大众的审美教育 | 第16-20页 |
| 二、对儿童生活与成长的关注 | 第20-23页 |
| 三、人道主义精神的弘扬 | 第23-28页 |
| 第三节 丰子恺的美术教育实践活动 | 第28-33页 |
| 一、学校美术教育实践 | 第28-30页 |
| 二、社会美术教育实践 | 第30-33页 |
| 第二章 丰子恺美术教育思想的主要内容 | 第33-101页 |
| 第一节 丰子恺的学校美术教育思想 | 第33-90页 |
| 一、美术教育的主要目的——“艺术心”的培植 | 第33-50页 |
| 1、“真心”的回归 | 第34-39页 |
| 2、“同情心”的扩充 | 第39-45页 |
| 3、“美以润心” | 第45-50页 |
| 二、美术教育的主要原则 | 第50-68页 |
| 1、美术教育与儿童生活相结合 | 第50-54页 |
| 2、以儿童为本，因势利导 | 第54-60页 |
| 3、重过程体验而轻终极作品 | 第60-63页 |
| 4、重平凡、健全的审美趣味培养 | 第63-68页 |
| 三、 丰子恺美术教学的方法 | 第68-82页 |
| 1、 提倡写生、反对临摹 | 第68-73页 |
| 2、艺术门类之间的比较教学 | 第73-77页 |
| 3、通俗生动的叙事法 | 第77-82页 |
| 四、中小学美术教育的教师素质观 | 第82-90页 |
| 1、“圆满的人格” | 第82-85页 |
| 2、“热诚的教育心” | 第85-86页 |
| 3、“学得正当的技术” | 第86-87页 |
| 4、“深明艺术教育的大义” | 第87-90页 |
| 第二节 丰子恺的社会美术教育思想 | 第90-101页 |
| 一、从苦闷人生到趣味人生 | 第90-94页 |
| 二、通过“美术爱好者”对民众的美术启蒙 | 第94-95页 |
| 三、通过“客观”、“加味”的艺术实施美育 | 第95-98页 |
| 四、改良实用工艺品、民间美术，促进国民审美教育 | 第98-101页 |
| 第三章 丰子恺美术教育思想的理论价值及其现实意义 | 第101-119页 |
| 第一节 丰子恺美术教育思想的理论价值 | 第101-113页 |
| 一、丰子恺美术教育思想的形成 | 第101-108页 |
| 二、深化和丰富了我国近现代美术教育思想 | 第108-113页 |
| 第二节 丰子恺美术教育思想的现实意义 | 第113-119页 |
| 一、对当前基础美术教育课程改革的启示意义 | 第113-116页 |
| 二、丰子恺美术教育思想体现了素质教育的理念 | 第116-119页 |
| 结语 | 第119-122页 |
| 参考文献 | 第122-126页 |
| 附录 | 第126-136页 |
| 作者简介 | 第136-137页 |
| 致谢 | 第137页 |
