| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-16页 |
| ·新课标引出的话题 | 第8-9页 |
| ·中国课程标准的演进 | 第8-9页 |
| ·物理学科新课程标准的新特点和引出的新话题 | 第9页 |
| ·国内外教改动态 | 第9-11页 |
| ·国内相关研究动态 | 第9-10页 |
| ·国外对相关教改动态 | 第10-11页 |
| ·本课题研究的相关理论 | 第11-14页 |
| ·建构主义理论的学习论 | 第11-12页 |
| ·对新课标研究性学习的理解 | 第12-13页 |
| ·新课标倡导探究性学习的理论 | 第13页 |
| ·验证性实验在物理教学中扮演重要角色，但层次需要提高和突破 | 第13-14页 |
| ·本课题研究的现实意义 | 第14-16页 |
| ·本课题研究的必要性 | 第14-15页 |
| ·本课题研究的主要内容与方法 | 第15-16页 |
| 第二章 数字化实验技术支撑下的研究性学习 | 第16-30页 |
| ·研究性学习概述 | 第16-17页 |
| ·国外关于研究性学习的理论概述 | 第16页 |
| ·研究性学习的基本结构 | 第16-17页 |
| ·研究性学习实践 | 第17-26页 |
| ·第一阶段——认识数字化实验室 | 第17-19页 |
| ·第二阶段——学生收集的关于传感器的资料 | 第19-20页 |
| ·第三阶段——学生的热敏电阻实验 | 第20-22页 |
| ·第四阶段——学生的独立主题研究 | 第22-26页 |
| ·本次学生研究性学习的理论探讨 | 第26-30页 |
| ·本次研究性学习中的两种学习模式 | 第26-27页 |
| ·研究性学习中的技术手段评价和学习评价 | 第27-30页 |
| 第三章 基于数字化实验技术支撑下的物理实验的验证功能 | 第30-50页 |
| ·验证性实验在物理学上的重要性 | 第30-31页 |
| ·物理学史的考证 | 第30页 |
| ·中学物理实验对推动学生成长发展所起作用的一般性阐述 | 第30页 |
| ·验证性实验在中学物理教学上的困惑 | 第30-31页 |
| ·一个生动的案例——摩擦力的研究风波 | 第31-44页 |
| ·一个学生对摩擦力的疑问 | 第31-32页 |
| ·摩擦力的数字化精细实验研究 | 第32-44页 |
| ·摩擦力实验的后继研究 | 第44-46页 |
| ·实验中的新发现与讨论 | 第44-45页 |
| ·摩擦力振荡图线的进一步探究 | 第45-46页 |
| ·力的平行四边形法则的验证 | 第46-48页 |
| ·高中物理的第一次挑战 | 第46页 |
| ·传感器技术下的力的平行四边形法则的验证与探讨 | 第46-48页 |
| ·验证性实验教学的再讨论 | 第48-50页 |
| ·验证性实验教学的现状 | 第48页 |
| ·改进验证性实验教学的反思 | 第48-49页 |
| ·本次验证性实验的评析 | 第49-50页 |
| 第四章 基于数字化技术支撑下的物理实验的探究功能 | 第50-63页 |
| ·探究式教学在物理学科教学实践中的着眼点 | 第50-51页 |
| ·探究式教学的实践研究 | 第51-56页 |
| ·教学内容框架设计 | 第51-53页 |
| ·教学过程设计与实践 | 第53-56页 |
| ·本次探究式课堂教学的评价 | 第56-63页 |
| ·建构主义思想在教学评价中的启发 | 第56页 |
| ·新课标的评价改革的简述 | 第56页 |
| ·美国《国家科学教育标准》的探究能力标准介绍 | 第56-57页 |
| ·物理探究教学的评价指标讨论 | 第57-58页 |
| ·课堂学习效果评价 | 第58-63页 |
| 第五章 数字化实验技术在电磁学、光学上的突破 | 第63-75页 |
| ·几个好的电磁学、光学实验 | 第63-69页 |
| ·电功率的极值 | 第63-64页 |
| ·小灯泡的接通电流 | 第64页 |
| ·通电螺线管的磁场 | 第64-65页 |
| ·自感现象 | 第65-66页 |
| ·光电效应 | 第66-68页 |
| ·一个极富创造力的实验 | 第68-69页 |
| ·电容内容的一次创新教学实践 | 第69-75页 |
| ·本次教学的理论指导 | 第69-70页 |
| ·电容内容的教学设计思想 | 第70-75页 |
| 第六章 研究总结 | 第75-81页 |
| ·实验手段的革新 | 第75-76页 |
| ·高速度的特性为中学物理的教学与实验打开了一片新的天空 | 第75页 |
| ·高精度的特性为中学物理在教学与实验中进行量化研究提供了保证 | 第75页 |
| ·实时性提供给研究者和学习者一个真实直观的世界 | 第75-76页 |
| ·教法的革新 | 第76-79页 |
| ·实现技术与教学的整合，实现对传统的继承和超越 | 第76页 |
| ·教与学的时间得到重新分配，空间得到扩展 | 第76-77页 |
| ·在教法上提供了创新的物质保证，改革了“教”与“学” | 第77-79页 |
| ·研究的不足之处 | 第79-81页 |
| ·数字化实验技术本身的不足 | 第79页 |
| ·本次研究的不足 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
