| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导论 学习研究的文化哲学视角 | 第10-43页 |
| 一、前提：事物在一定的视角中敞开自身 | 第11-15页 |
| 二、清理：学习研究的已有视角 | 第15-27页 |
| （一） 学习研究的脑科学视角 | 第15-17页 |
| （二） 学习研究的心理学视角 | 第17-20页 |
| （三） 学习研究的人类学视角 | 第20-22页 |
| （四） 学习研究的哲学视角 | 第22-27页 |
| 三、评析：已有研究视角的“所见”与“未见” | 第27-31页 |
| （一） 重视静态式考察，较少生成式考察 | 第27-29页 |
| （二） 突出单向度观照，缺乏整体性观照 | 第29页 |
| （三） 强调科学认识，忽视价值认识 | 第29-31页 |
| 四、发展：学习研究的文化哲学路向 | 第31-39页 |
| （一） 从人与文化的关系切入 | 第32-34页 |
| （二） 内蕴历时意识 | 第34-35页 |
| （三） 追求整体取向 | 第35-37页 |
| （四） 凸显价值诉求 | 第37-39页 |
| 五、观照：学习文化与文化学习的凸显 | 第39-43页 |
| （一） 学习文化的图景 | 第39-41页 |
| （二） 文化学习的生成 | 第41-43页 |
| 第一章 本性追问：学习作为人与文化整合的本体 | 第43-67页 |
| 一、人与文化的内在要求：人与文化整合 | 第43-50页 |
| （一） 人的生成性之内在要求 | 第46-48页 |
| （二） 文化的为人性之内在要求 | 第48-50页 |
| 二、人与文化整合的根本规定：学习作为本体 | 第50-57页 |
| （一） 学习作为人与文化整合的原由 | 第53-54页 |
| （二） 学习作为人与文化整合的基本构成要素 | 第54-55页 |
| （三） 学习作为人与文化整合的最高制约性 | 第55-57页 |
| 三、学习作为本体的强烈吁求：教育以学习为本 | 第57-67页 |
| （一） 已有的教育本体观：教育以人为本和教育以学生为本 | 第57-59页 |
| （二） 新的教育本体观：教育以学习为本 | 第59-67页 |
| 第二章 历时演进：学习形态的优化之路 | 第67-98页 |
| 一、生活学习 | 第67-72页 |
| （一） 生活化的学习主体 | 第68-69页 |
| （二） 生活化的学习内容 | 第69-70页 |
| （三） 生活化的学习方式 | 第70-72页 |
| 二、学校学习 | 第72-81页 |
| （一） 特定的学习主体 | 第75-77页 |
| （二） 规定的学习内容 | 第77-79页 |
| （三） 限定的学习方式 | 第79-81页 |
| 三、文化学习 | 第81-98页 |
| （一） 普遍的学习主体 | 第83-85页 |
| （二） 全面的学习内容 | 第85-93页 |
| （三） 多样的学习方式 | 第93-98页 |
| 第三章 共时存在：学习结构的整体取向 | 第98-136页 |
| 一、已有理论对学习的单向度关注 | 第99-107页 |
| （一） 关注认知维度 | 第100-102页 |
| （二） 关注情感维度 | 第102-104页 |
| （三） 关注社会维度 | 第104-107页 |
| 二、整体取向学习结构的孕育 | 第107-120页 |
| （一） 认知与情感的沟通 | 第107-112页 |
| （二） 个体性获得与社会性互动的融合 | 第112-118页 |
| （三） 学习结构整体取向的端倪初显 | 第118-120页 |
| 三、整体取向学习结构的建构 | 第120-136页 |
| （一） 三过程三要素：整体取向学习结构的主要成分 | 第120-127页 |
| （二） 共在：三过程三要素的基本关系 | 第127-132页 |
| （三） 多中心：共在的现实样态 | 第132-136页 |
| 第四章 价值诉求：学习通达自由 | 第136-173页 |
| 一、价值的属人性与时代性 | 第136-138页 |
| 二、学习价值的结构剖析 | 第138-153页 |
| （一） 学习之真：储“真”与求“真” | 第139-145页 |
| （二） 学习之善：导“善”与立“善” | 第145-150页 |
| （三） 学习之美：蕴“美”与审“美” | 第150-153页 |
| 三、学习价值的历时梳理 | 第153-173页 |
| （一） 伦理文化中的学习价值形态：以善为主导 | 第154-157页 |
| （二） 科学文化中的学习价值形态：真的“出场”与中心化 | 第157-161页 |
| （三） 理想的学习价值形态：由真善美整合统一而通达自由 | 第161-173页 |
| 结语 走向文化学习 | 第173-187页 |
| 一、文化学习作为观念 | 第174-179页 |
| 二、文化学习作为方法 | 第179-182页 |
| 三、文化学习作为实践 | 第182-187页 |
| 参考文献 | 第187-196页 |
| 后记 | 第196-198页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 | 第198页 |
