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新概念量子物理教材学生适应性的评价与研究

摘要第1-6页
Abstract第6-13页
引言第13页
第一章 综述第13-21页
 第一节 研究背景与问题的提出第14-20页
   ·研究背景第14-15页
   ·国内外教材评价研究概况第15-19页
   ·研究问题的提出第19-20页
 第二节 研究的目的与意义第20-21页
   ·研究目的第20页
   ·研究意义第20-21页
第二章 教材学生适应性评价的理论基础第21-29页
 第一节 教材的基本特征、地位与作用第21-25页
   ·教材的基本特征第21-23页
   ·教材的地位与作用第23-25页
 第二节 教材评价的本质与内容第25-26页
   ·教材评价的本质第25-26页
   ·教材评价的与内容第26页
 第三节 设计教育评价指标体系的方法第26-29页
   ·指标概述第26-27页
   ·设计教育评价指标体系的程序第27-28页
   ·设计教育评价基准的方法第28-29页
第三章 新概念量子物理教材学生适应性评价方案的设计第29-43页
 第一节 访谈第29-32页
   ·访谈目的第29页
   ·访谈对象与时间第29页
   ·访谈提纲第29-30页
   ·访谈结果第30-32页
 第二节 评价指标体系的设计第32-42页
   ·评价指标的设计第32-41页
   ·指标权重的确定方法第41-42页
 第三节 评价工具的制定与完善第42-43页
   ·调查问卷的设计第42-43页
   ·调查问卷的试用与修改第43页
第四章 新概念量子物理教材学生适应性评价的实施第43-52页
 第一节 调查的实施第43-44页
   ·价值客体描述第43-44页
   ·被试描述第44页
   ·调查的时间第44页
 第二节 调查结果第44-52页
   ·末级指标的满意度第44-45页
   ·各级指标重要性排序情况第45-46页
   ·权重的确定第46-52页
第五章 评价结果与讨论第52-63页
 第一节 被试对教材的总体适应性第52-55页
   ·末级指标得分第53-54页
   ·一级指标得分第54页
   ·教材总体适应性分数第54-55页
 第二节 讨论与分析第55-59页
   ·学优生、学困生、中等生对教材适应性的比较第55-59页
   ·男、女生对教材适应性的比较第59页
 第三节 评价结果第59-61页
   ·学生对教材的总体适应性第59-60页
   ·不同层次学生对教材的适应性第60-61页
   ·不同性别对教材的适应性第61页
 第四节 评价工具的信度与效度分析第61-62页
   ·信度分析第61-62页
   ·效度分析第62页
 第五节 从往届学生的学习情况看教材的适应性第62-63页
第六章 思考与启示第63-73页
 第一节 新概念量子物理教材的亮点第63-69页
   ·物理学思想与方法教育第63-66页
   ·渗透式教学方法第66页
   ·关注学科最新进展第66-67页
   ·新颖的教材体系第67页
   ·注重联系实际第67-68页
   ·生动活泼的语言表达第68-69页
 第二节 新概念量子物理教材的缺陷第69-70页
   ·例题、习题“导学、导练”功能不强第69页
   ·不太适合自学第69-70页
 第三节 对教师教学的启示第70-73页
   ·教学内容的现代化第70-71页
   ·教学手段的现代化第71页
   ·学习兴趣的激发第71-72页
   ·开发并运用好课程网站第72页
   ·充分发挥教师的主导作用第72-73页
第七章 结论第73-77页
 第一节 本研究的结论第73-75页
 第二节 本研究存在的不足第75-77页
参考文献第77-81页
附录 A:新概念量子物理教材学生适应性访谈提纲第81-84页
附录 B:新概念量子物理教材学生适应性调查问卷第84-90页
附录 C:《新概念物理教程·量子物理》目录第90-92页
致谢第92-93页
发表论文第93-94页

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