| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、二十世纪二三十年代乡村建设运动中的职业教育实践与探索 | 第9-31页 |
| (一) 乡村建设运动中职业教育实践的理论基础 | 第9-15页 |
| 1. 乡村建设运动产生的历史背景 | 第9-10页 |
| 2. 乡村建设运动中的教育理论 | 第10-15页 |
| (二) 乡村建设运动中的职业教育实践 | 第15-28页 |
| 1. 乡村建设运动中职业教育对象 | 第15-17页 |
| 2. 乡村建设运动中职业教育内容 | 第17-20页 |
| 3. 乡村建设运动中职业教育的机构与形式 | 第20-24页 |
| 4. 乡村建设运动中职业教育师资问题的解决 | 第24-26页 |
| 5. 乡村建设运动中职业教育的学生就业问题 | 第26-28页 |
| 6. 乡村建设运动中职业教育的领导角色定位 | 第28页 |
| (三) 乡村建设运动中职业教育的特点 | 第28-31页 |
| 1. 教育对象方面有两个特点 | 第28-29页 |
| 2. 教育内容方面，乡村职业教育非常重视职业道德教育 | 第29页 |
| 3. 教育场所适应职业需要 | 第29-30页 |
| 4. 乡村职业教育的灵活机动与多样化发展 | 第30页 |
| 5. 领导者与教育者融为一体，对教育决策具有敏锐的判断 | 第30-31页 |
| 二、二十世纪二三十年代乡村建设运动中职业教育实践的现实启示 | 第31-34页 |
| 1. 农村职业教育应以农村建设为中心，为后者的发展服务 | 第31页 |
| 2. 农村职业教育的招生对象、内容设置、办学形式等环节应结合当地需要，经过科学分析，最终研究决定 | 第31页 |
| 3. 农村职业教育要面对现实，勇于创新，利用土办法发展自我，服务农村建设 | 第31-32页 |
| 4. 师资队伍建设应多方设法、灵活处理 | 第32页 |
| 5. 应在农村设立多种合作社或协会，或举办交流会，为农民提供信息，协助农民就业、营销等 | 第32-34页 |
| 小结 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第38页 |
