| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究缘起及问题确定 | 第9-11页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-10页 |
| （二） 问题的确定 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11页 |
| （一） 研究的目的 | 第11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-16页 |
| （一） 国内少数民族教育课程内容研究状况 | 第12-13页 |
| （二） 国外对多元文化及多元文化课程的研究 | 第13-15页 |
| （三） 对四川省甘孜州丹巴县的研究 | 第15页 |
| （四） 小结 | 第15-16页 |
| 第二章 研究的理论依据及方法 | 第16-24页 |
| 一、研究的理论依据 | 第16-22页 |
| （一） 文化生态环境理论 | 第16-19页 |
| （二） 多元文化教育理论 | 第19-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第三章 研究过程 | 第24-31页 |
| 一、研究设计 | 第24-27页 |
| （一） 研究内容设计 | 第24页 |
| （二） 访谈设计 | 第24-27页 |
| （三） 问卷设计 | 第27页 |
| 二、样本的选择 | 第27-29页 |
| （一） 个案的选择 | 第27-28页 |
| （二） 考察地点的确定 | 第28-29页 |
| 三、研究进程 | 第29-31页 |
| 第四章 研究结果 | 第31-46页 |
| 一、丹巴县藏族社会文化之问题分析 | 第31-34页 |
| （一） 丹巴县传统的藏族文化受到主流文化的严重冲击 | 第32页 |
| （二） 年轻人缺乏民族文化认同感 | 第32-33页 |
| （三） 丹巴县的藏族儿童缺乏学习本民族文化的渠道 | 第33-34页 |
| 二、丹巴县小学现状及问题分析 | 第34-38页 |
| （一） 丹巴县小学状况 | 第34-35页 |
| （二） 丹巴县小学课程现状 | 第35-36页 |
| （三） 文化视野中的教育问题分析 | 第36-38页 |
| 三、当地人对课程内容的诉求 | 第38-44页 |
| （一） 丹巴县群众对课程内容的认识 | 第39-41页 |
| （二） 丹巴县群众对课程内容的需求 | 第41-44页 |
| 四、研究者的理性思考 | 第44-46页 |
| （一） 多元文化教育是实现民族文化传承的重要机制 | 第44-45页 |
| （二） 多元一体的教育有利于少数民族的发展 | 第45-46页 |
| 第五章 建议 | 第46-57页 |
| 一、建设课程资源库 | 第46-51页 |
| （一） 建设课程资源库的必要性 | 第46-48页 |
| （二） 课程资源的选择 | 第48-51页 |
| 二、促进校本课程的开发 | 第51-54页 |
| （一） 对校本课程开发的认识 | 第51-52页 |
| （二） 丹巴县校本课程开发策略及注意事项 | 第52-54页 |
| 三、完善艺术类课程的实施 | 第54-57页 |
| （一） 完善师资队伍建设 | 第54-55页 |
| （二） 结合藏族传统文化实施艺术类教育 | 第55-57页 |
| 结语 一个未完待续的主题 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 丹巴县小学课程内容调查问卷（教育领导者） | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 研究生在校期间科研成果 | 第68页 |