| 中文提要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究的目的和范围 | 第10页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的范围 | 第10页 |
| ·研究的意义和价值 | 第10-11页 |
| ·研究的实践意义 | 第10-11页 |
| ·研究的理论价值 | 第11页 |
| ·研究的依据和背景 | 第11-12页 |
| ·研究的依据 | 第11-12页 |
| ·研究的背景 | 第12页 |
| ·研究的历史和现状 | 第12-17页 |
| ·分层次教学的历史 | 第12-13页 |
| ·国外职业学校分层次教学的现状 | 第13-15页 |
| ·国内分层次教学研究现状 | 第15-16页 |
| ·钢琴分层次教学研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究的对象和方法 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 高职钢琴分层次教学概述 | 第19-44页 |
| ·高职钢琴教育现状 | 第19-25页 |
| ·高职院校办学现状 | 第19-20页 |
| ·高职钢琴管理现状 | 第20-22页 |
| ·高职钢琴教师素质现状 | 第22-23页 |
| ·高职钢琴学生学习现状 | 第23-25页 |
| ·高职钢琴分层次教学的涵义和原则 | 第25-29页 |
| ·分层次教学的概念 | 第25-26页 |
| ·高职钢琴分层次教学的涵义 | 第26页 |
| ·高职钢琴分层次教学的表现形式 | 第26-28页 |
| ·高职钢琴分层次教学的基本原则 | 第28-29页 |
| ·高职钢琴分层次教学的优势 | 第29页 |
| ·高职钢琴分层次教学的理论依据和实践依据 | 第29-37页 |
| ·高职钢琴分层次教学的理论依据 | 第29-35页 |
| ·高职钢琴分层次教学的现实依据 | 第35-37页 |
| ·高职钢琴分层次教学的分层和类别 | 第37-42页 |
| ·尊重学生选择，营造教学环境 | 第37页 |
| ·对学生钢琴差异进行科学测查 | 第37-39页 |
| ·避免不合理分层的“负面效应” | 第39页 |
| ·高职钢琴分层次教学的类别 | 第39-42页 |
| ·本章节语 | 第42-44页 |
| 第3章 高职钢琴分层次教学模式论证 | 第44-77页 |
| ·高职钢琴分层次教学模式 | 第44-56页 |
| ·教学目的层次化 | 第47-48页 |
| ·教学内容层次化 | 第48-50页 |
| ·学生学习层次化 | 第50-51页 |
| ·课堂教学层次化 | 第51-53页 |
| ·课堂提问层次化 | 第53-54页 |
| ·教学方法层次化 | 第54页 |
| ·布置作业层次化 | 第54-55页 |
| ·评价策略层次化 | 第55-56页 |
| ·数码钢琴集体课分层次教学 | 第56-64页 |
| ·数码钢琴集体课简述 | 第56页 |
| ·数码钢琴集体课教学的优势 | 第56-58页 |
| ·数码钢琴集体课教学的局限性与对策 | 第58-59页 |
| ·数码钢琴集体课分层次教学的模式 | 第59-63页 |
| ·推广数码钢琴集体课分层次教学的困难 | 第63-64页 |
| ·钢琴小组课分层次教学 | 第64-70页 |
| ·钢琴小组课的优越性 | 第64-66页 |
| ·钢琴小组课的局限性与对策 | 第66页 |
| ·钢琴小组课分层次教学的模式 | 第66-70页 |
| ·钢琴个别课分级分层次教学 | 第70-75页 |
| ·钢琴个别课教学的优缺点 | 第70页 |
| ·钢琴个别课分级分层次教学的实践意义 | 第70-72页 |
| ·钢琴个别课分级分层次教学的模式 | 第72-75页 |
| ·本章节语 | 第75-77页 |
| 第4章 高职钢琴分层次教学管理的策略 | 第77-100页 |
| ·转变教学思想，改革高职钢琴教学体系 | 第77-81页 |
| ·树立高职钢琴分层次教学理念 | 第77-78页 |
| ·有效的高职钢琴分层次组织管理 | 第78-80页 |
| ·建立权威的教学管理机构 | 第80页 |
| ·高职钢琴分层次教学的模式 | 第80-81页 |
| ·调整高职钢琴教学内容和课程设置 | 第81-86页 |
| ·教学大纲 | 第81-82页 |
| ·课程学制 | 第82-83页 |
| ·课程结构 | 第83-84页 |
| ·教学内容 | 第84-85页 |
| ·教材 | 第85-86页 |
| ·树立高职钢琴分层次教学评价观 | 第86-92页 |
| ·传统考试模式的局限性 | 第86-87页 |
| ·高职钢琴分层次教学的考试模式 | 第87-89页 |
| ·高职钢琴分层次教学的学分制 | 第89-92页 |
| ·创建合格的高职钢琴分层次教学的教师队伍 | 第92-98页 |
| ·高职钢琴分层次教学的教师须具备的综合素质 | 第92-95页 |
| ·教师教育思想的转变是实施分层次教学的前提 | 第95-96页 |
| ·充分发挥各层次钢琴教师的自主权 | 第96-97页 |
| ·合理安排各层次的钢琴老师 | 第97-98页 |
| ·本章节语 | 第98-100页 |
| 第5章 高职钢琴分层次教学中学生学习状况分析及对策 | 第100-114页 |
| ·充分调动各层次学生的学习积极性 | 第100-104页 |
| ·树立科学的分层次教育观 | 第100页 |
| ·培养学生坚定的学习意志 | 第100-101页 |
| ·强调音乐性提高学生学习兴趣 | 第101-102页 |
| ·加强学生心理承受能力的培养 | 第102页 |
| ·转化钢琴后进生非智力因素的策略 | 第102-104页 |
| ·加强高职钢琴各层次学生的管理 | 第104-108页 |
| ·分层次的学生管理 | 第104-105页 |
| ·针对学生个体的激励评价 | 第105-106页 |
| ·重视分层次教学的公平 | 第106-107页 |
| ·教育者应规范自身的行为 | 第107页 |
| ·针对学习心理差异进行教育 | 第107-108页 |
| ·重视各层次学生能力的培养 | 第108-112页 |
| ·即兴伴奏能力的培养 | 第108页 |
| ·教学能力的培养 | 第108页 |
| ·科研创新能力的培养 | 第108-109页 |
| ·临场演奏能力的培养 | 第109-110页 |
| ·演奏心理障碍的消除 | 第110-111页 |
| ·良好练琴习惯的培养 | 第111-112页 |
| ·本章节语 | 第112-114页 |
| 第6章 总结语 | 第114-119页 |
| ·中国高职钢琴学科分层次教学可行性研究总结 | 第114-116页 |
| ·高职钢琴分层次教学可行性研究的总结 | 第114-115页 |
| ·进行高职钢琴分层次教学可行性研究的意义和价值 | 第115-116页 |
| ·尚待进一步探索的问题 | 第116-117页 |
| ·教学管理方面 | 第116页 |
| ·教师方面 | 第116页 |
| ·学生方面 | 第116-117页 |
| ·对钢琴分层次教学的展望 | 第117-119页 |
| ·教学管理 | 第117页 |
| ·教师 | 第117页 |
| ·学生 | 第117-118页 |
| ·教育主管部门 | 第118-119页 |
| 参考文献 | 第119-125页 |
| 致谢 | 第125页 |