| 中文摘要 | 第1页 |
| 一、前言 | 第5-7页 |
| 二、概述 | 第7-11页 |
| (一)、人文素养的内涵 | 第7-9页 |
| (二)、生物学教育中人文教育的内涵 | 第9-11页 |
| 1、追求真善美的教育 | 第9页 |
| 2、辩证唯物主义教育 | 第9页 |
| 3、爱国主义教育 | 第9-10页 |
| 4、科学的思维方法与创新意识的教育 | 第10页 |
| 5、具有时代特征的人文精神教育 | 第10页 |
| 6、科学精神与科学态度的教育 | 第10-11页 |
| 三、培养人文精神在中学生物教学中应有的价值定位 | 第11-12页 |
| 四、培养学生人文素养的手段与措施 | 第12-24页 |
| (一)、教师自身人文素养的提高 | 第13-16页 |
| 1、教师人文素养的内容 | 第14-15页 |
| 第一、正确认识教学基本目标 | 第14页 |
| 第二、尊重学生的人格和权利 | 第14-15页 |
| 第三、理解学生的个性化成长 | 第15页 |
| 2、教师人文素养的提升途径 | 第15-16页 |
| (二)、利用学科内容,对学生进行人文教育 | 第16-20页 |
| 1、利用教材所提供的内容 | 第16-19页 |
| (1)、这次课程改革,打破原有的学科体系,突出"人与生物圈"和谐发展的重点,构建"人与生物圈"为主线的课程体系 | 第16-17页 |
| (2)、千姿百态的生物让我们感受无比神秘而可爱的生命之美 | 第17-19页 |
| 2、联系当前最新生物科技成果 | 第19页 |
| 3、拓展教材文本,联系当前社会的重大话题 | 第19-20页 |
| (三)、通过教学过程,对学生渗透人文教育 | 第20-22页 |
| 1、挖掘学生自身的人文素质,在循循善诱和潜移默化中实现课标中体现的人文目标 | 第20页 |
| 2、调动学生的情意因素,在行云流水的情感交流和心智交融中实现人文关怀 | 第20-21页 |
| (1)、创设一个民主、和谐、愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和热情 | 第20-21页 |
| (2)、建立平等、亲密、融洽的师生关系 | 第21页 |
| (3)、灵活多样的教学方法,充分融入人文教育 | 第21页 |
| 3、创设民主、开放、活泼的教学实践情境,在知行统一中提高学生的人文素养 | 第21-22页 |
| (四)、通过学科评价,对学生进行人文教育 | 第22-24页 |
| 首先 评价主体要多元化 | 第22页 |
| 其次 评价方式要多元化 | 第22-23页 |
| 第三 评价结果可效仿"学生的品德评语"做法,用激励性的语言表达,这样有利于学生进一步发展,而不能简单地给学生打上一个等第或分数 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24-26页 |
