| 独创性(或创新性)声明 | 第1页 |
| 关于论文使用授权的说明 | 第2-3页 |
| 摘 要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| Introduction | 第8-14页 |
| 1 Rationale and Statement of the Problem | 第10页 |
| 2 Significance of the Study | 第10-11页 |
| 3 Definition of Terms | 第11-14页 |
| Chapter One Review of the Literature | 第14-34页 |
| ·Introduction | 第14页 |
| ·Definition of Reading | 第14-16页 |
| ·Reading Process | 第15-16页 |
| ·Schema Theory | 第16-25页 |
| ·Schema | 第17-20页 |
| ·Schema Types | 第20-25页 |
| ·Metaphorical Models of Reading | 第25-29页 |
| ·Bottom-up Models | 第25-26页 |
| ·Top-down Models | 第26-28页 |
| ·Interactive Models | 第28-29页 |
| ·Reading Activities | 第29-31页 |
| ·Pre-reading Activities | 第29-30页 |
| ·While-reading Activities | 第30页 |
| ·Post-reading Activities | 第30-31页 |
| ·Short-term Memory | 第31-32页 |
| ·Teaching Culture | 第32页 |
| ·Hypothesis of the Study | 第32-34页 |
| Chapter Two Method | 第34-38页 |
| ·Aims of the Study | 第34-35页 |
| ·Subjects | 第35-36页 |
| ·Teaching Materials | 第36页 |
| ·Equipment | 第36页 |
| ·Procedures | 第36-37页 |
| ·Setting | 第37-38页 |
| Chapter Three Teaching Practice | 第38-52页 |
| ·Results from Former Test | 第38-40页 |
| ·Activation of Schemata | 第40-43页 |
| ·Why activate schemata? | 第40页 |
| ·How schemata can be activated? | 第40-43页 |
| ·Activating Schemata | 第43-52页 |
| ·Description of Teaching Background | 第44页 |
| ·Pre-reading Activities | 第44-49页 |
| ·While-reading Activities | 第49-50页 |
| ·Post Reading Activities | 第50-51页 |
| ·Feedback from the Students | 第51-52页 |
| Chapter Four Final Test | 第52-62页 |
| ·Test Design | 第52-54页 |
| ·Construct Validity | 第52-53页 |
| ·Test Designing Principles | 第53-54页 |
| ·Test Methods | 第54-55页 |
| ·Final Test | 第55-56页 |
| ·Test Results | 第56-62页 |
| ·Analysis | 第57-60页 |
| ·Compare with Test Results before Experiment | 第60-61页 |
| ·Conclusion | 第61-62页 |
| Chapter Five Pedagogical Implication to the College English Reading Comprehension Teaching | 第62-66页 |
| Chapter Six Conclusion | 第66-68页 |
| Acknowledgement | 第68-70页 |
| Reference | 第70-74页 |
| Publications | 第74页 |
