| 第一章 导言 | 第1-30页 |
| 一、选题缘由 | 第13-20页 |
| 二、概念界定 | 第20-22页 |
| 三、研究意义 | 第22-25页 |
| 四、文献综述 | 第25-27页 |
| 五、研究方法 | 第27-29页 |
| 六、内容简介 | 第29页 |
| 七、创新之处 | 第29-30页 |
| 第二章 发展沿革 | 第30-51页 |
| 第一节 师资队伍的发展历程 | 第30-43页 |
| 一、计划经济体制下的“统包统分”时期(1950-1985年) | 第30-32页 |
| 二、改革开放后由计划向市场的过渡期(1985-1993年) | 第32-34页 |
| 三、市场经济体制下的“市场型就业”时期(1993年至今) | 第34-43页 |
| 第二节 师资队伍专业化建设的重要性和紧迫性 | 第43-50页 |
| 一、推动高校课程教学改革 | 第44-45页 |
| 二、合理配置人才资源 | 第45-47页 |
| 三、积极构建和谐社会 | 第47-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第三章 理论探索 | 第51-79页 |
| 第一节 教师专业化理论 | 第51-62页 |
| 一、专业 | 第51-54页 |
| 二、教师专业化 | 第54-57页 |
| 三、教师专业化理论的应用 | 第57-62页 |
| 第二节 职业生涯发展理论 | 第62-71页 |
| 一、职业生涯发展理论的产生和发展 | 第62-64页 |
| 二、职业发展理论种类 | 第64-70页 |
| 三、职业生涯发展理论的应用 | 第70-71页 |
| 第三节 人力资本理论 | 第71-73页 |
| 一、人力资本理论概述 | 第71-72页 |
| 二、我国人力资本的现状 | 第72页 |
| 三、大学教育人力资本投资费用 | 第72-73页 |
| 四、人力资本理论的应用 | 第73页 |
| 第四节 主体性理论 | 第73-78页 |
| 一、大学生主体性的基本内涵飞 | 第74页 |
| 二、大学生主体性确立的必然性 | 第74-76页 |
| 三、大学生主体性促使师资队伍专业化 | 第76-78页 |
| 本章小结 | 第78-79页 |
| 第四章 比较研究 | 第79-111页 |
| 第一节 发达国家的职业生涯指导 | 第79-83页 |
| 一、美国高校的职业生涯指导 | 第79-80页 |
| 二、美国等国的大学生就业服务机构 | 第80-82页 |
| 三、日本的学生进路指导 | 第82页 |
| 四、德国大学生就业服务体系 | 第82-83页 |
| 第二节 美国、澳大利亚的职业咨询组织 | 第83-99页 |
| 一、就业法规与职业咨询组织 | 第83-87页 |
| 二、美国职业咨询师专业化标准 | 第87-94页 |
| 三、澳大利亚职业咨询师专业化标准 | 第94-95页 |
| 四、国际职业认证机构规定的专业化标准 | 第95-99页 |
| 第三节 美国高校职业咨询师的培养 | 第99-107页 |
| 一、美国高校开设的职业咨询专业 | 第100-105页 |
| 二、职业教育和咨询证书 | 第105-107页 |
| 第四节 几点启示 | 第107-110页 |
| 一、专业化是师资队伍的必备条件 | 第107-108页 |
| 二、制订标准是专业化队伍建设的基石 | 第108-109页 |
| 三、学科建设是专业化师资队伍建设的重要举措 | 第109-110页 |
| 本章小结 | 第110-111页 |
| 第五章 现状分析 | 第111-147页 |
| 第一节 调查样本及方法 | 第111-112页 |
| 一、调查样本 | 第111-112页 |
| 二、调查方法 | 第112页 |
| 三、统计方法 | 第112页 |
| 第二节 调查对象与内容 | 第112-142页 |
| 一、省市高校毕业生就业指导中心调查 | 第112-120页 |
| 二、高校问卷调查 | 第120-132页 |
| 三、大学生问卷调查 | 第132-136页 |
| 四、学科建设与资格认证调查 | 第136-140页 |
| 五、就业专业性社团调查 | 第140-142页 |
| 第三节 调查结论与思考 | 第142-146页 |
| 一、师资队伍专业化建设取得的成绩 | 第142-144页 |
| 二、师资队伍专业化建设存在的问题 | 第144-146页 |
| 本章小结 | 第146-147页 |
| 第六章 对策建议 | 第147-177页 |
| 第一节 高校方面:抓好学科和队伍建设 | 第147-161页 |
| 一、完善大学生职业发展教育活动的组织 | 第147-151页 |
| 二、建立一支专兼职相结合的师资队伍 | 第151-154页 |
| 三、学科建设 | 第154-159页 |
| 四、建立培养师资队伍的实习基地 | 第159页 |
| 五、师资人体提升专业化水平 | 第159-161页 |
| 第二节 政府方面：进一步加强宏观调控 | 第161-166页 |
| 一、制订和完善政策 | 第162-163页 |
| 二、加大经费投入 | 第163-164页 |
| 三、建立大中小学相衔接的教育体系 | 第164-165页 |
| 四、培育和扶植就业专业性社团 | 第165-166页 |
| 第三节 社会方面：建立专业性社团与专业化标准 | 第166-176页 |
| 一、建立健全大学生就业促进会 | 第166页 |
| 二、成立职业咨询师协会 | 第166-167页 |
| 三、制订专业化标准 | 第167-175页 |
| 四、开展资格认证与培训工作 | 第175-176页 |
| 本章小结 | 第176-177页 |
| 附录 | 第177-192页 |
| 参考资料 | 第192-200页 |
| 后记 | 第200-201页 |
