| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1、研究背景 | 第8-9页 |
| 2、研究目的 | 第9-10页 |
| 3、研究意义 | 第10页 |
| 4、研究内容 | 第10-11页 |
| 一、研究综述 | 第11-25页 |
| ·反思——学生成长的关键因素 | 第11-18页 |
| ·元认知理论 | 第11-13页 |
| ·反思理论 | 第13-18页 |
| ·表现性评定——培养反思力的有效工具 | 第18-25页 |
| ·表现性评定的认识 | 第18-21页 |
| ·表现性评定——培养反思力的有效工具 | 第21-25页 |
| 二、培养反思力的实践研究 | 第25-36页 |
| ·培养反思力过程要素分析 | 第25-29页 |
| ·表现任务是学习客体 | 第25-28页 |
| ·教师是学习帮促者和教学反思者 | 第28-29页 |
| ·学生是学习主体和学习反思者 | 第29页 |
| ·应用表现性评定培养反思力过程 | 第29-33页 |
| ·以单个任务为中心的反思力培养过程 | 第30-32页 |
| ·以多个任务为中心的反思力培养过程 | 第32-33页 |
| ·应用表现性评定培养反思力过程的特点 | 第33-34页 |
| ·应用表现性评定培养反思力的案例 | 第34-36页 |
| 三、表现性评定及反思力培养的实验研究 | 第36-49页 |
| ·实验前高中生生物学习过程中反思力现状的调查及分析 | 第37-40页 |
| ·调查的目的 | 第37页 |
| ·调查对象和方法 | 第37页 |
| ·被试的选择 | 第37-40页 |
| ·实验后高中生生物学习过程中反思力现状调查及分析 | 第40-43页 |
| ·实验班在实验前与实验后的对比分析 | 第40-42页 |
| ·实验后实验班与控制班的对比分析 | 第42-43页 |
| ·关于应用表现性评定培养反思力的调查及分析 | 第43-48页 |
| ·调查问卷的设计 | 第43-44页 |
| ·调查结果及分析 | 第44-48页 |
| ·实验后学生学业成绩的分析 | 第48页 |
| ·应用表现性评定培养学生反思力的实验总结 | 第48-49页 |
| 四、反思与讨论 | 第49-53页 |
| ·反思 | 第49-52页 |
| ·讨论 | 第52-53页 |
| 附录一 学习策略问卷 | 第53-54页 |
| 附录二 关于促进“反思”的表现性评定的调查表 | 第54-55页 |
| 附录三 细胞的结构和功能海报 | 第55-59页 |
| 附录四 光合作用/呼吸作用的小论文 | 第59-64页 |
| 附录五 植物的水分代谢和矿质代谢示意图 | 第64-66页 |
| 附录六 植物生长素的科学报告会 | 第66-68页 |
| 附录七 生物的个体发育概念图 | 第68-72页 |
| 附录八 学习档案袋 | 第72-78页 |
| 注释 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第82页 |