| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-9页 |
| 导言 | 第9-22页 |
| 一、 本研究的缘起与背景 | 第9-18页 |
| 二、 本研究的基本方法与构思 | 第18-22页 |
| 第一部分 教学思想中的生命意蕴--历史的追寻 | 第22-62页 |
| 一、 先秦道家老子的自然主义教学思想 | 第22-34页 |
| (一) 、 主流的道家哲思与潜隐的道家教育思想 | 第22-27页 |
| (二) 、 老子的自然主义教学思想 | 第27-34页 |
| 1 、 老子教学思想之教学目的论精神 | 第27-28页 |
| 2 、 老子教学思想之教学过程观 | 第28-31页 |
| 3 、 老子教学思想之教学原则 | 第31-34页 |
| 二、 西方自然-人本主义教学思想 | 第34-62页 |
| (一) 、 浪漫自然主义教学范式--卢梭的教学思想 | 第34-44页 |
| 1 、 卢梭教学思想的理论基础 | 第34-37页 |
| 2 、 教学目的--“自然人” | 第37-39页 |
| 3 、 自然、知识与课程 | 第39-40页 |
| 4 、 教学原则 | 第40-43页 |
| 5 、 教学的过程与方法--自主发现 | 第43-44页 |
| (二) 、 经验自然主义教学范式--杜威的教学思想 | 第44-52页 |
| 1 、 杜威教学思想的哲学基础 | 第44-49页 |
| 2 、 以思维过程为依据的教学过程论 | 第49-51页 |
| 3 、 组织教学的形式--主动作业 | 第51-52页 |
| (三) 、 当代人本主义教学范式--罗杰斯的教学思想 | 第52-62页 |
| 1 、 罗杰斯教学思想的理论基础 | 第53-55页 |
| 2 、 教学目的--充分发展的人 | 第55-56页 |
| 3 、 教学过程--生命情感的投入 | 第56-57页 |
| 4 、 师生关系--“生命与生命的共鸣” | 第57-59页 |
| 5 、 自由式的教学方法 | 第59-62页 |
| 第二部分 教学中的生命灵动--理论的阐释 | 第62-92页 |
| 一、 生命的解读 | 第62-78页 |
| (一) 、 生命--生命-自然哲学的阐释与蕴涵 | 第62-66页 |
| 1 、 创造性--生命深处的涌动 | 第63-65页 |
| 2 、 偶然性--生命展开的源泉 | 第65-66页 |
| (二) 、 生命--复杂性科学的理解与启示 | 第66-71页 |
| 1 、 生命的复杂性 | 第66-68页 |
| 2 、 生命的开放-生成性 | 第68-70页 |
| 3 、 生命的自组织 | 第70-71页 |
| (三) 、 生命--文化场景中的感悟 | 第71-78页 |
| 1 、 整体性--生命的基质 | 第72-74页 |
| 2 、 意义性--生命的特质 | 第74-76页 |
| 3 、 艺术性--生命的诗性之维 | 第76-78页 |
| 二、 生命与教学 | 第78-86页 |
| (一) 、 教学的本真:生命与生命的共契 | 第78-80页 |
| (二) 、 教学与生命 | 第80-86页 |
| 1 、 教学源于生命--教学之元基点 | 第80-82页 |
| 2 、 教学循于生命--教学之道 | 第82-84页 |
| 3 、 教学达于生命--教学之目的 | 第84-86页 |
| 三、 教学的生命意识 | 第86-92页 |
| (一) 、 敬畏生命 | 第86-88页 |
| (二) 、 呵护生命 | 第88-90页 |
| (三) 、 发展生命 | 第90-92页 |
| 第三部分 体验教学中的生命关怀--一种方法论意义上的建构 | 第92-128页 |
| 一、 体验的性质 | 第92-105页 |
| (一) 、 中国文化界域中的“体验” | 第92-98页 |
| 1 、 儒家文化中的“体验” | 第93-95页 |
| 2 、 道家文化中的“体验” | 第95-96页 |
| 3 、 禅宗思想中的“体验” | 第96-98页 |
| (二) 、 西方文化界域中的“体验” | 第98-102页 |
| (三) 、 体验:一种方法论意义的解读 | 第102-105页 |
| 1 、 体验的涵义与特性 | 第102-104页 |
| 2 、 体验:一种非规定性的思 | 第104-105页 |
| 二、 生命意义与体验 | 第105-108页 |
| (一) 、 生命意义的设问与体验的根据 | 第106页 |
| (二) 、 生命意义的遮蔽与体验的生发 | 第106-107页 |
| (三) 、 生命意义的澄明与体验的达成 | 第107-108页 |
| 三、 体验教学的基础问题 | 第108-113页 |
| (一) 、 体验教学提出的时代依据 | 第108-111页 |
| (二) 、 体验教学的涵义 | 第111-113页 |
| 四、 体验教学的生命表达 | 第113-116页 |
| (一) 、 在生活世界中感受生命 | 第113-114页 |
| (二) 、 在科学世界中阅读生命 | 第114-115页 |
| (三) 、 在意义世界中超越生命 | 第115-116页 |
| 五、 体验教学实现的生命机制 | 第116-128页 |
| (一) 、 自由 | 第116-119页 |
| (二) 、 交往 | 第119-122页 |
| (三) 、 宽容 | 第122-125页 |
| (四) 、 情感 | 第125-128页 |
| 参考文献 | 第128-134页 |
